创新方案高中语文 第三专题 第14课 记念刘和珍君课件 苏教版必修5.pptVIP

 运用范例 是谁，曾经彷徨，而后怀着满腔热情拿起笔杆子，向敌人的咽喉刺去？是谁，曾经呐喊，而后激励着一代又一代有志青年，在铺满荆棘的道路上奋勇前行，追寻那一片光明？是谁，曾经伤逝，为的是无法一直做人民的孺子牛，为革命多做一件事？是您，鲁迅先生！沧海横流，你是识时务之俊杰；刀光剑影，你是永远不倒的猛士！壮哉，您是千千万万人民心中的巨人！ 您的眉宇之间透着一股刚毅，一股正义，您敏锐的目光揭示了当时社会丑恶的一面！您看到了被封建传统思想压迫至死的祥林嫂；您看到了那位令人哀其不幸，怒其不争的阿Q；您还看到了您儿时好友闰土怎样变得麻木。于是，您把这些丑恶用笔记下，以笔代枪，击中时弊，让人们从梦中惊醒。您说过，国人的病需要用文字来医，而不仅仅是药。慢慢地，有人揉了揉睡眼，看到了污浊；他们在您的指引下站 起来，革命，为自己，更是为了国家。这一切，都让您看到了希望，您笑了，您看到一批批猛士如同您一样准备上战场！沉默呵，沉默，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡！真的猛士敢于正视战场上淋漓的鲜血，敢于面对惨淡的人生！ (2004年福建高考满分作文《壮哉，猛士！》) 一、背景链接 1926年3月18日，北京各界人士为了抗议帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会。会后游行示威，去执政府请愿。当游行队伍抵达执政府国务院东辕门时，早已戒备森严的政府卫队突然向群众开枪射击，并用大刀、铁棍追打砍杀，制造了死47人、伤150多人的“三一八”惨案。 惨案发生后，反动军阀的走狗文人极力为其主子开脱罪责，诬蔑参加请愿的群众是“暴徒”，是“自蹈死地”等等，并把杀人的罪责推在他们所说的“民众领袖”身上，说“民众领袖”“犯了故意引人于死地的嫌疑”， “罪孽当然不下于开枪杀人者”。 刘和珍是“三一八”惨案的遇害者，她是北京女子师范大学英文系学生、学生自治会主席，鲁迅先生的学生，是位爱国的热血青年，她的牺牲给鲁迅先生带来了莫大的悲哀，当时反动文人的污蔑、中伤，使鲁迅先生悲愤至极，同年四月，写下了这篇纪念文章。鲁迅先生称她为“君”，怀有崇敬的意思。 二、主旨领悟 本文记叙了刘和珍的事迹，表现了刘和珍的优秀品质，抒发了作者对刘和珍被枪杀的无限悲痛之情，痛斥反动文人下劣无耻的流言，追叙刘和珍的遇难情景，抒发了作者痛悼死者，痛恨杀人者的悲愤之情。 三、行文脉络 一、阅读课文第三节，思考并回答下面的问题。 1．在这一节中，叙述了刘和珍的哪些事迹？从这些事迹中 看出刘和珍是怎样的一位青年？ 提示：本节叙述刘和珍以下事迹： ①在女师大学潮中，“能够不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长”。 ②女师大复校，“她虑及母校前途，黯然至于泣下”。 ③她“始终微笑着，态度很温和”。 这些事迹表明刘和珍热心政治运动，追求进步，不为势力所屈，富有斗争精神，有思想，有远见，富有革命责任感，是一个和蔼善良的女大学生。 如何分析人物形象 解读：人物描写是为表现人物性格，揭示作品主题思想服务的。阅读时只有把握了人物性格特点，才能深刻理解文章的思想内容。 指津：分析人物形象，可以从下列几方面入手： 第一，注意从分析刻画人物的方法着手，去分析这些方法的作用，从而准确把握人物的性格特征和这一人物形象所反映的深刻的社会意义。一般从分析人物的描写方法入手。描写人物的方法通常有肖像、行动、语言、心理描写等，通过这些描写揭示人物的思想品质和性格特点，反映作品的主题。 第二，揣摩人物形象，分析人物描写中揭示的内涵，即个性特征及形象的意义。 第三，体悟作者的创作意图，从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去分析人物。 在鉴赏人物形象时，还要注意作品的环境是什么样的，对人物的塑造起什么作用。环境影响人物，在分析人物形象时，必须把人物放在典型的环境中去理解。 应用：请同学们尝试用本方法解答后面[落实应用板块]中第7题。 提示：“惨象”指反动军阀的血腥镇压；“流言”指御用文人的无耻诬蔑。这两个词回答了“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了”。为唤醒民众，作者在最后指出“沉默”的两种前途：一种是爆发，即举行革命；一种是灭亡，即民众悲观失望、意志消沉、民族衰亡。但作者在强调爆发。 提示：“缘由”就是反动统治者不但极其凶残地用武力屠 杀人民，而且还用文的一手，进行严酷的思想统治。段政 府双手沾满鲜血，居然昂起头来，反诬被害者为“暴徒”，制造杀人的理由，走狗文人跟着阴险地说“她们是受人利用的”，反动派的阴险的两手表现得无以复加。这也是中国历史上反动统治者惯用的手法——屠刀加钳口术，致使老百姓敢怒不敢言，默无声息，衰弱不振。 三、阅读课文第五节，思考并回答下面的问题。 4．第14段中对刘和珍、张静淑、杨德群所遭受的伤害进行 了详细描