创新方案高中历史 第二单元 第5课 西方人文主义思想的起源课件 新人教版必修3.pptVIP

[典题例析] [例1]　(2012·保定期末)智者学派在古代希腊曾经风靡一时，下列表述不正确的是 (　　) A．智者学派是近代人文主义的渊源 B．苏格拉底是智者学派的代表人物 C．主张人是万物的尺度 D．以人和人类社会为探索的主题 [解析]　本题考查学生的再认再现历史知识的能力。智者学派以人和人类社会为探索主题，代表人物是普罗泰格拉，其主张“人是万物的尺度”，智者学派是近代人文主义的渊源。 [答案]　B [题组冲关]? 1．(2012·茂名期中)智者学派的代表人物普罗泰格拉提 出“人是万物的尺度”，它的本质含义是强调(　　) A．人类与自然界的关系 B．人创造了万物 C．人是唯一可以衡量万物的工具 D．人的价值 解析：本题考查学生的理解分析能力。“人是万物的尺度”是指人是判定一切的准绳，衡量一切的尺度，其肯定了人的价值。智者学派强调的是人与社会的关系，而非人与自然界的关系，故A项错误；B、C两项的错误在于扩大了人的作用。故选D项。 答案：D 2．(2012·济南期中)古代希腊出现智者学派的主要原因是 (　　) A．城邦民主制度的高度发达 B．希腊商品经济的高度发展 C．奴隶制的高度繁荣 D．普罗泰格拉等人的推动 解析：本题考查学生的理解能力。社会存在决定社会意识，古代希腊民主制度高度发达，人的地位和价值大大提高，从而产生了关注“人”本身的智者学派。B、C两项是物质基础，D项也不是主要原因。 答案：A [典题例析] [例2]　(2011·北京高考)某位古希腊哲学家首次让哲学“成为探究生活和道德、善与恶所必需”的学问。这位哲学家是 (　　) A．普罗泰格拉(普罗塔哥拉) B．苏格拉底 C．柏拉图 D．亚里士多德 [解析]　本题考查学生获取信息和调用知识分析问题的能力。苏格拉底认为人必须具有知识，才能达到善，无知是一切罪恶的首要根源，并将道德和知识合二为一，他对人性本身的研究使哲学真正成为一门研究“人”的学问，B项正确；普罗泰格拉主张“人是万物的尺度”，但忽视了道德的作用，A项错误；柏拉图和亚里士多德是苏格拉底的弟子和再传弟子，他们的思想不符合“首次让哲学‘成为探究生活和道德、善与恶所必需’的学问”，排除C、D两项。 [答案]　B [题组冲关]? 1．(2012·天津期末)“未经检讨反省的生命是没有生存 价值的生命。”表明苏格拉底 (　　) A．探讨人类社会，开创了希腊哲学的新方向 B．强调生命的伟大意义、决定作用 C．追求美德、教化人民、改善人类的灵魂 D．主张不断认识自我，追求生命真谛 解析：自智者学派就开始探讨人类社会，A项错误；B项表述不能体现“检讨反省”；C项与题干意思不吻合。由“检讨反省”可看出要认识自我，故选D项。 答案：D 2．在伦理观上孟子主张“性本善”，苏格拉底也认为“善 是人的内在灵魂”。为了扩充人的善性，他们认为最重要的方式分别是 (　　) A．仁政和道德教育 B．王道和民主政治 C．加强专制和自我节制 D．实行人治或法治 解析：本题考查学生的比较、分析能力。孟子主张“性本善”，是为其“仁政”思想服务的，可知扩充人的善性的方式是实行仁政；苏格拉底认为道德教育可以使人认识到自己灵魂之内已有的美德。 答案：A 3．人文精神是世界思想文化领域的瑰宝，是文明人、文明 社会的重要指标。阅读下列材料，回答问题。 材料1：普罗泰格拉的一个著名观点是：“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。” 材料2：智者学派关注人与人之间的关系、社会组织、伦理规范等，热衷于探讨政治和法律问题。 材料3：奴隶制不合人性，追求所有人“平等”。 材料4：角色——教师，任务——培养公私兼顾、能言善辩的好公民，目的——参与雅典的民主政治。 材料5：苏格拉底以自知无知为自豪，提出“美德即知识”：我平生只知道一件事，我为什么是那么无知；知道得越多，才知道得越少。 (1)依据材料1至材料4，分别概括归纳智者学派对人的价值问题所关注的侧重点。 (2)概括指出材料5中体现的苏格拉底的哲学思想。 (3)智者学派和苏格拉底关于人的价值观点产生的社会根源是什么？ (4)依据上述材料，谈谈你对人文精神的理解。 解析：本题围绕西方人文精神的起源和内涵组织材料，旨在考查学生对人文精神的理解。解答此类问题的关键是熟悉历史概念并联系材料判断设问的侧重点。第(1)问从材料中提取有效信息如“关系”“平等”“教师”等，然后结合所学知识概括。第(2)问联系材料中的“知识”并结合题干含义解答。第(3)问考虑从古希腊民主政治的需求方面作答。第(4)问围绕人的价值