《新课程与自主探究学习》.pptVIP

专题一：关于学习方式变革的研讨 小组交流主题：在变革的学习方式上，我们进行哪些探索与尝试？ 1、每人贡献经验，提供具体实例； 2、小组在实例的基础上生成本组的典型经验，记录在大白纸上； 3、组际分享。 专题二：实践新的学习方式中的问题与对策换位思维 1、学生最喜欢的学习方式是什么？ 2、他们为什么喜欢这些学习方式? 3、这些学习方式对他们的学习与发展有什么作用? 提出三种学习方式-----体验学习、发现学习和接受学习，方式在概念上更为上位一些，包含的观念更多些。 人类学习三种方式： 1 、体验学习：观察、实践、练习中的内省体察以实现认识、情感、态度与观念的变化 2 、发现学习：即探究学习。发现并提出问题，搜集数据、形成解释、验证假说以体现主体性与创造性 3 、接受学习：阅读、倾听与研究他人的解释和经验以获得知识技能与态度 我们可以怎么做？ 1、新课程所提倡的学习方式是什么？ 2、我们可以如何促进学生学习方式的转变？ 3、我们有什么成功的经验和教训？ 对学生的认识(总结)1、如何看待学生： 学生有着完整的人的生命表现形态、处于发展中的、以学习为义务的人：掌握生存的常识和技能，以便独立地面对世界； 适应与发展生活的规范，以便和谐的与人相处； 探索生命的价值与意义，以便有尊严地立于天地之间。 2、学生学习的最佳状态 当学生有兴趣时 当学生处于身心最佳状态时 当教学内容能够用多种形式来呈现时 当学生遭遇理智的挑战时 当学生发现知识的个人意义时 当学生能够自由参与探索与创新时 当学生被鼓舞和被信任做重要的事情时 当学生有更高的自我期待时 当学生能够学以致用时 当学生对教师充信任和热爱时 3、学习者主动学习的特征 参与学习目标的提出，自己制定学习进度，参与设计评价指标； 发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习； 有感情的投入，有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验； 对认直知能够自我监控，并作出相应的调适。 4、合作学习的要素 相互支持、配合，特别是面对面促进性活动； 承担在完成共同任务中个人的责任； 所有学生能有效地沟通、相互信任，有效地解 决组内冲突； 对各人完成的任务进行小组加工； 对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径； 具有更强的问题性、实践性、参与性和开发性； 经历探究过程以获得理智和情感体验；建构知识； 掌握解决问题的方法。 5、杨振宁谈中西方教育的差别 中国 美国 狭窄的专业 广泛兴趣 训练面窄、扎实 训练面宽、无规则 渐进式 跳跃式 沉静 活跃 腼腆 大胆 缺少自信 自信 被动 主动 恭顺 傲慢 6、主动、合作、探究 学生学习与思维方式的提升：自主性、独立性、合作性、创造性 学生生活与生存方式的提升：学习的主人、 生活的主人、自己命运的主人 专题三：新课程与教师教学行为的转变 1、新课程所倡导的教学行为 1、处理好传授知识与培养能力之间的关系，注重培养学生的独立性和自主性。 2、促进学生在知识与能力、方法与过程、情感、态度、价值观三方面健康和谐地发展。 3