开题报告-《课程理论》的教学设计理论与实践研究-zhangguiqin.pptVIP

开题报告《课程理论》的教学设计理论与实践研究 报告人：张贵芹 指导教师：李秀兰副教授 杨开诚博士 开题时间：2002年3月 《课程理论》的教学设计理论与实践研究 一：研究的背景和意义 二：研究目标和任务 三：研究的理论依据 四：研究方法 一：研究的背景和意义 （一）：在高等教育的教学方面，对教学设计理论的应用还太薄弱。 教学设计似乎还处在前理性认识阶段。（发现活动、创立活动、著述活动；）要针对高等教育达到教学设计的后理性认识阶段（理解活动、设计活动、加工活动）还需要做大量的工作。 现代教育技术人员必须率先从理论和实践两方面对本专业自身的课程和教学模式进行信息化改造。 问题分析： （1）基于课堂为中心的教学设计案例较多。例如《中国电化教育》杂志就设有“教学设计”专栏，但实质更象教案实例，没有上升到理论层次。而且表现出来也多是基于媒体的设计。 （2）基于学科教学设计的几个案例虽然各有特色，但是最终效果并不象设计者所描述的那样成功。一方面评价标准不科学，另一方面就是对学生的要求定位太低。 根据新的教学设计思想对其进行归因，就是对教学设计中的边缘层次设计——教学媒体的设计给与的关注较多，但是忽视了学生学习活动的设计或者学习资源的设计。即把教学设计的重心放错了位置。教学设计的设计对象有三：学习