语文教师专业素养.ppt

语文教师的专业素养 华东师范大学语文教育研究中心 王 意 如 语文教师的专业素养 语文教师的专业素养 理论储备的意义 理论是专业工作者的必须 专业工作的特征之一，就是高度的心智活动，它不是通过简单培训和师徒相授就可以完成的，需要专业工作者自身的努力修为。 理论储备的意义 2. 理论是一切教学行为的理性支点 现代意义上的学校不再仅仅是传授知识的地方，而是个学习共同体,是学习活动的场所。 教师带进教室的不只是教材，还有对学习活动的设计；走出教室也并不意味着教学的结束。 　1989年美国的教育心理学家波斯纳（M.I.Posner 1936）曾经提出过一个教师成长的简要公式：经验+反思=成长。并指出没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，如果教师只满足与获得经验而不对经验进行深入的思考，他的发展将大受限制。 　　 　科顿和斯巴克斯-兰格（A.B.Colton G.M.Sparks Langer）在1993年提出了教师反思的基本过程： 　　选定问题——选定特定的问题，并从可能的领域内，包括课程、学生等方面广泛地搜集这方面的资料。 　　分析资料——分析这些资料，形成问题的初步框架，并在自己的知识范围内搜寻有关的信息。 　　 假设方案——问题明确、清晰之后，可以提出各种假设和解决问题的方案，预期实施效果。 　　实