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It’s warm today的探究型教学设计 学校 :黄田燕崀小学 设计及主讲教师：关火连 主题 : It’s warm today的探究型教学 | 情境 | 任务 | 过程 | 资源 | 成果 | 评估 |　 情境 创设多种情境,在情境中了解世界各地的天气. 1.创设小记者采访家乡的天气. 2.创设天气预报员. 3.我是天气报告员. 任务 通过本活动，将完成下面的任务: 1.能够简单介绍天气情况. 2.能听懂并回答问题,What’s the weather like in Beijing? 3.注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动． 过程 １．检查布置的预习任务． ２．看课件，收看天气预报，展示图画和词卡，回答问题，学习单词． ３．创设情境，操练新单词． ４．看课件，学习句子Ｗhat’s the weather like in Beijing? 5.分小组通过多种情景练习询问天气情况．６．小组汇报天气情况的结果． 资源 １．硬件：电话，头饰，图片，词卡卡． ２．书籍：有关各地天气的书． ３．网络．无． ４．软件：无． ５．搜索引擎；无． ６．搜索网站：无． ７．实地考查：到各城市了解各地的天气．向市面上民了解此地的天气情况． 成果 要求根据表格填写你对水果的了解情况： 评估 【学习评价表】 《语文口语交际与综合性学习》课堂学习评价表（第一阶段） 学校 班级 日期 周次 记录号 * * * * * * * * * * * * * * * * 适用年级： 五年级 　所属学科：英语 返回 返回 天气 季节 地名 尊重对方（ ） 有独特见解（ ） 理由充分（ ） 举止得体（ ） 态度大方（ ） 以情动人（ ） 口齿清楚（ ） 说话有礼貌（ ） 说话有条理（ ） 看着对方（ ） 不插嘴 （ ） 安静听 （ ） D C B A D C B A D C B A D C B A 尊重对方（ ） 有独特见解（ ） 理由充分（ ） 举止得体（ ） 态度大方（ ） 以情动人（ ） 口齿清楚（ ） 说话有礼貌（ ） 说话有条理（ ） 看着对方（ ） 不插嘴 （ ） 安静听 （ ） D C B A D C B A D C B A D C B A 评议状态 交往状态 说话状态 听话状态 姓名