初四英语教学计划.docVIP

2009-2010学年度上学期初四英语教学计划 一、指导思想 全面贯彻落实省素质教育工作会议精神和教育局教研室年度工作计划要点，以全面实施素质教育、促进学生的全面发展为工作方针，以《英语课程标准》为指导，以教研、科研常规管理为基础，以课堂教学改革为重点，以教师学科知识建构为抓手，以网络教研为基础研究平台，以开展教师课堂教学业务大比武活动为载体，努力提高课堂教学的有效性，实现学科教学质量的大面积、大幅度提升。 二、学科教学背景分析： 社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 初四英语教学的总体要求是：注意培养学生良好的学习习惯（包括预、复习习惯，书写、朗读习惯，操练习惯，提问习惯及语言行为习惯），以保证课堂大容量、高密度、快节奏训练的展开。同时还要注重培养学生的自学能力，指导他们使用工具书等。从学生实际出发，充分发挥学生的主体作用，加强对学生的学法指导。激发学习动力，改进学习方法。要面向全体学生，因材施教，发挥不同学生的特长，耐心帮助学习上有困难的学生。充分利用直观教具和现代化的教学手段，设计教学情景，贯彻精讲多练，以练为主的原则，抓好基础训练，扩大课堂容量，提高课堂效率。 三、学情分析 学生虽然已经经过三年的初中英语训练，但根据期末考试反馈的情况仍不容乐观，基础不够扎实，听力理解，阅读理解及书面表达等综合语言能力还有待于进一步提高，且两极分化比较严重，部分学生开始放弃英语学习。所以在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，因材施教，提高综合运用语言能力，成为初四英语教学和复习中的重中之重。 四、教材分析： 九年级共12个单元，其中涉及到虚拟语气　（What would you do? If I were you, I’d take a long walk…）? 情态动词表推测　（must, might, could, can’t） ??被动语态的疑问句和陈述句(When was it invented?) ???宾语从句（Could you please tell me where the restrooms are?） ?? 过去完成时(By the time I got outside, the bus had already left.) ???动词不定式　（supposed to do You are supposed to shake hands. Make sb. Do Loud music makes me tense. 　　　　　　　　　It’s important to do It’s important to have a healthy lifestyle. ) ??? 数词/大数字　（The world highest mountain is 8844 metres high） Unit1 What would you do? 本单元主要学习谈论一些虚拟的、假设的情况 单元语言结构 使用should 为他人提供建议 语言功能目标 谈论一些假设的、虚拟的情况 What would you do if you won a million dollars? I’d give it to medical research. I can’t sleep the night before an exam. What should I do? If I were you, I’d take a long walk before going to bed. Unit2 单元 Unit 2 It must belong to Carla. 单元话题 进行合理的推测 单元语言结构 must, might, could, can’t 表示推测的用法 语言功能目标 根据提供的信息进行合理地推论 学会续写文章 Whose volleyball is this? It must be Carla’s. She loves volleyball. It could be Ted’s. Unit 3