比较教育相对主义与研究范式探析.pdf

摘 要 摘 要 一套独特且成熟的范式或方法论体系是比较教育学作为一门学科成熟的重要标志。 自1817年“比较教育之父”朱利安（M.A.Jullien ）发表《比较教育的研究计划与初步意 见》标志现代意义上比较教育学科的成立至今，比较教育学已有近二百年的历史。在这 一发展历程中,对研究范式的探索与争鸣始终是其发展的主旋律。 对比较教育相对主义研究范式进行系统的研究和梳理，可以加强比较教育学科建 设、丰富比较教育方法论研究、深化比较教育相对主义范式研究、利于促进不同文化的 理解和交流。比较教育相对主义研究范式是一种以客文化的价值观和认知方式为参照系 统来认识客文化教育现象的一种研究范式，它发轫于20世纪初，盛行于20世纪60年代， 具有深厚的哲学理论基础和社会科学理论基础。其发展历程可分为“前相对主义”时期、 古典相对主义时期、典型相对主义时期和“新相对主义”时期四个发展阶段。相对主义 研究范式在本体论上关注主体建构的生活世界、认识论上否认存在普遍教育规律、价值 论上主张价值判断、方法论上提倡实际调查。该范式包括三个主要特征：在观念范式层 面，相对主义者们具有共同的相对主义信念；在规则范式层