对课程“三维目标”整合探讨—中小学生英语学习兴趣发展初步的研究.pdf

中文摘要 随着基础教育课程改革的推进，众多研究者对课程“三维目标” 的分类，进行了广泛的争论。支持者认为“三维目标”体现了学生的 全面发展、个性发展和终身发展的基本规律，体现了学生各种素质， 在学科课程培养中的有机联系。反对者认为“三维目标”分类，实际 上是一种轻视知识的思潮，是无条件的追求学生个人发展，把情感、 意志提到第一位，不重视学科和书本知识。教师在教学过程中对“三 维目标的整合，表现出无所适从，对“三维目标”实施的理念无 法把握。在“三维目标”分类中，如何实现目标整合，以促进教学发 展，成为理论研究和教学实践中热议的话题。 ● ． 本论文的研究路线，是以英语教学作为切入点，探讨课程“三维 目标”整合的问题。首先从理论研究上，界定了英语学习兴趣的相关 术语，结合全人教育理论，论证了学习兴趣的发展、特点与分类，由 此构建了调查问卷表。其次通过调查问卷的方式，利用不同的统计方 法进行分析，对中小学生英语学习兴趣的发展进行分析讨论。在上述 理论研究和调查研究的基础上，提出促进课程“三维目标”整合的建 议。 本文创新之处，首先在理论研究中结合全人教育理论，对学习兴 趣进行了界定，其次对其发展维度进行了目标分类。在实证研究中采 用多种研究方法，对促进中小学生英语学习兴趣的发展，进行了深入 的研究。最后根据全文研究的线路，通过对学生学习兴趣的研究，扩 展到课程“三维目标”整合的层面。 本论文分为五个部分：第一部分是理论研究部分，包括问题的提 出、研究目标、研究意义，结合全人教育理论，实现学习兴趣观的建 构。 第二部分是调查研究部分，包括问卷的设计及样本选取，数据的 分析与处理，研究方法的选用以及调查结果的分析与总结。对中小学 生英语学习兴趣的发展情况进行深入了解。 第三部分是分析与建议部分，对中小学生英语学习兴趣的发展进 行分析讨论，提出相应的措施与教学策略。 第四部分是总结部分，是理论研究和调查研究的梳理，并以此为 基础，对全人教育理念下，课程“三维目标”的整合提出几点建议。 第五部分是局限与展望部分，主要是针对本文所遇到的问题进行 反思，提出后续研究的方向。 关键词：中小学生，学习兴趣，英语学习兴趣，三维目标，发展 Ⅱ Abstract educationcurriculum ofbasic reform， Withtheadvancing ional s discussedonthethree‘。dimensgoal researchershave many that backersconsider reform．The of curriculum basicrule ofcurriculumreflects，the three—dimensional goal 7 anomd1ife1 indlVldual dent’L11overaldevelo)ment，individuale-long studentS developme