家庭教养方式对中小学生认知偏差影响的研究.pdfVIP

摘要 认知偏差是指“有问题的、错误的、不良的观念或想法，这种观念或想法会 导致个人的学习(工作)、生活、交往产生问题，造成不适应的情况，甚至会导 致情绪障碍”。这个概念与非理性信念和认知偏误概念的不同之处在于，它是 从结果的角度，而不是消极情绪的角度来进行定义的。从定义中可以看出，产生 情绪问题是认知偏差会导致的结果之一，但却不是必然结果。当前中小学生认知 偏差的总体情况不容乐观，其中问题最严重的两个因素是“过度完美”和“苛求 善待”。对中小学生的认知偏差进行深入的研究，以生态心理学的观点来思考 形成中小学生认知偏差的生态系统，了解其与家庭教养方式的关系，探讨家庭教 养方式对认知偏差的影响及其作用机制，揭示出导致中小学生认知偏差的部分原 因，将对我们认识现阶段中小学生的认知水平、心理发展、心理健康状况具有非 常重要的现实意义。同时，研究得到的成果对实际的心理咨询工作和心理健康教 育工作，乃至学生的学业指导等都具有积极的指导作用，对防止和克服行为偏差 也会有积极作用。 本研究采用父母养育方式评价量表(啪U)进行父母教养方式的调查，倪婕 编制的《中小学生认知调查问卷》进行中小学生认知偏差的调查。最终参加了2 份问卷调查并且有效的被试共443人。为了比较家庭教养方式得分高的学生和得 分低的学生在认知偏差总分及其各因素上有无显著性差异，并