小学教师情感表达及德育价值与研究.pdfVIP

摘要 摘要 在教育活动中，教师要发挥其对学生道德发展的促进作用，其情感表达是最为关 键的作用因素。目前，教育学术界对于“教师情感表达”的研究还相当匮乏，远不能 满足理论与实践的需要。为此，本文以小学教师为研究对象，主要采用量化与质化的 方法，基于教育生活实践，对教师情感表达及其德育价值进行了系统的探讨。 本文首先对教师情感表达的意涵与特征进行了应然的探讨，然后从实然的视角， 考察了教师情感表达的内容、载体与层级。从内容上看，“喜爱”、“关心”、“满 意与“期望”是教师正性情感表达的主要内容，而“担忧”、“失望”与“愤怒 则是教师负性情感表达的主要内容；从载体上看，教师主要通过声音、肢体动作和面 部表情有意或无意地向学生展现情感；从层级上看，教师的情感表达分为表层表达与 深层表达两类，而深层表达又可以再细分为主动的深层表达与被动的深层表达。研究 发现，教师的性别、年龄、教龄与任教年级等因素，会导致情感表达内容、载体与层 级选择的差异性。 教师不同层级、内容的情感表达产生，有着各自的原因。其中，维护教师形象的 调整与主动深度表达调节不顺，是教师采取正性情感表层表达的主要原因；作为教育 管理