《全媒体编辑出版专业人才培养创新研究——以广东财经大学编辑出版学专业改革为案例.》.pdfVIP

以当下数字技术、云出版、移动阅读和大数据 的专业人才的重任。数字出版模式的多样化和产业 为代表的数字出版，催生了以内容生产数字化、管 链条的重构，对高校人才培养的教育理念、目标规 理过程数字化、产品形态数字化和传播渠道网络 格、教学模式以及人才质量等提出了全新的要求， 化为特征的编辑出版产业新格局。在2012年度美 促进了编辑出版学的学科、专业建设，推动了该专 国65．33亿美元的出版销售额中，电子书销售业绩 业课程内容体系、教师队伍结构、实践教学体系等 贡献率为42％，同年度的中国数字出版产出也已接 方面的优化和人才培养模式的改革与创新。 在全 人 才 近2000亿。由生产商、信息集成商、渠道服务商、 国众多相关高等院校中，有的以 应“用复合”为目 培 养 信息运营商、终端制造商、用户挖掘商和读者等共 标，加强新媒体技能和数字编辑业务能力培养；有 同建构的数字出版产业链业已搭建起来。h然而， 的以大编辑、大文化、大媒体为教育理念，加强数 中国传统出版机构在向数字出版转型的过程中，面 字出版应用研究复合型人才培养；有的依托校本特 临着创意人才之困。庞大的传统出版团队中，能 色，形成了与工学、文学、艺术学相结合的专业人 认同数字出版发展态势，并具备一定的数字出版 才培养特色。广东财经大学从 自身学科背景和教育 技能的人才并不多见；即使基于技术优势、由网 资源出发，发挥优势，突出特色，在思考、探寻编 络运营公司转型跻身数字出版行业的产业新星， 辑出版学专业改革和新型专业人才培养模式创新方 也存在内容策划人才之困。产品呈现文化底蕴不 面，用 12年的时间走出了一条新路。 足、娱乐消费肤浅庸俗 、阅听体验的内容品相不 正的状况。因此 ，复合型全媒体出版人才的培养 和团队结构优化是我国数字出版持续发展面临的 一 、 以行业实践为导向，探索高等学校 巨大挑战。 编辑出版专业职业化教育新内涵 高等院校作为向编辑出版行业提供人才支持的 74 专门机构，肩负着培养适应数字出版产业发展需求 一 般说来，在高等学校专业人才培养中，完 整的编辑出版职业化教育内涵应该包含专业精神教 阈限标准。基于编辑出版行业技术革新、产业转型 育、知识素养教育和专业技能教育三方面。 等现实，学子们除了习得基本的写作、编辑和相关 1．提升专业精神教育 语言方面的能力之外，还必须掌握运用前沿技术的 我国自现代意义的编辑行业出现以来，无论是 能力，以及对专业技能不断更新、整合、提升的能 张元济、邹韬奋所从事、开创的出版事业，还是鲁 力，即专业技能拓展、延伸和迁移的能力。高等教 迅所从事和领导的编辑事业，都十分注重培育其编 育中的专业技能训练，不同于中等职业学校专业技 辑专业精神。…所谓编辑专业精神 ，是编辑在认识 能培训或个体学徒制度，旨在培养学生专业技能的 编辑工作整体利益的基础上逐步形成的对编辑职业 习得效率，激发学生探究专业操作的机理，以期获 所承担的社会义务的文化 自觉，是编辑的人生观、 得举一反三、触类旁通的迁移效果，而不是让学生 价值观和职业观的具体体现。编辑专业精神由专业 学会在固化的作业流程中熟练完成单一环节的简单 理想、专业态度、专业责任、专业技能等构成，其 任务。 实践内涵表现为 “以人为本、