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教师怎样写科研论文 张肇丰 上海市教育科学研究院普教所 《上海教育科研》杂志 2013.11.28 教师为什么要写作 A. “学校有要求”； B. “评职称”； C. “自身专业发展”； D. “个人兴趣爱好”。 马斯洛需要层次理论（生存、安全、社会、尊重、自我实现） 学习写作≠学习写作方法 写文章并不是一个简单的写作技巧问题，而是写作者所具有的思想、情感、经验、能力和知识的一种综合性体现。 写好一篇文章，实际上是在长期经验积累的基础上，经历的一次非常复杂的智力活动和情感体验。 皮亚杰认知发展理论 一对核心概念: 同化与顺应 每个人都在同化与顺应的交互作用中构建和发展自己的认知结构 教师写作的基本类型 1. 反思性的教学笔记 2. 叙事性的案例研究 3. 论文和研究报告 教师怎样写科研论文 一、论文的主要类型 二、论文的写作要素 三、论文投稿问答 第一部分：论文的主要类型 经验总结 学术论文 研究报告 经验总结的特点 基本经验 + 典型事例 有一定的理论色彩 《我是怎样带“差班”的》 一、客观分析评价学生 二、深入细致思想工作 三、严格班级常规管理 四、争取全体科任老师的合作 《我是怎样带“差班”的》“二、深入细致的思想工作” 高三时一些学生心不在焉、学习成绩直线下降。原来他们家所在地已被外高桥保税区征用，就业问题实际已