方程的根与函数的零点(说课PPT).pptVIP

* 教 材 学 情 教 法 学 法 教 学 过 程 教材的地位和作用 教 学 目 标 教 学 重 点 教 学 难 点 函数是中学数学的核心 概念。初中学习过方程， 而本节课内容中的零点就是方程与函数的链接点，它把二者有机的联系到了一起，把所有的中学代数问题都统一到函数的思想指导之下，使同学们更好的学习函数 本节课的主要教学内容是函数零点的定义和函数零点存在的判定依据，这为后面章节所要解决的“用二分法求方程近似解” 奠定了数学基础。帮助同学们形成“数形结合”的思想 承上 启下 知识与技能目标 过程与方法目标 情感与价值观目标 ⊙ 熟知函数零点的 概念 ⊙ 理解函数零点与 方程根的关系 ⊙ 掌握零点存在的 条件 ⊙ 培养学生的观察、 思考、探究、验 证、归纳的能力 ⊙ 感悟由具体到抽 象的研究方法 ⊙ 初步形成数形 结合的思想 ⊙ 学会用辨证与 联系的观点 看问题 ⊙ 激发学生学习 数学的兴趣 掌握零点的概念及函数的零点与方程根的联系 探究发现函数零点存在的判定依据 说 学 情 本节课所面对的是高中一年级的学生，这个年龄段的学生思维活跃，有一定的数学基础，在初中学习过了一些基本初等函数的图象和性质及一元二次方程的根和相应二次函数图像与x 轴的联系，但都不成熟。由特殊到一般的归纳总结能力还不够，理论型思维能力需进一步培养。 说 教 法 学 法 采用“启发、讨论、探究式”教学方法，利用已经了解的一元二次方程及函数，通过学生回答教师预设的各种问题，引导学生不断思考和发现，使学生主动发现并猜想，最后通过验证得到结论，从而掌握知识，而不会让学生觉得难以接受。这样还培养了学生的独立探究能力。同时学生要重视对概念的准确理解，积极参与进来，注重由特殊到一般的直观归纳 说 教 学 过 程 创设情景 提出问题 进行探究 解决问题 归纳小结 典型例题 课后反馈 分层作业 约5分钟 约25分钟 约10分钟 约5分钟 一：画出函数y=x-1的图象，观察并思考：图象与x轴相交吗？有几个交点？与函数对应方程是什么？交点的横坐标与方程的解有什么关系？ 二：由上引出零点的概念 导入：画出下列三个函数的图象，并解出其对应方程 的根,比较它们之间的关系 一：方程根与函数零点的关系 探究：a 观察：函数的零点与方程的根在数值上与个数上的关系 b 猜想：方程的根就是对应函数的零点 c 证实：事实上，零点就是函数的因变量为0时自变量值， 就相当于方程的根 结论：函数y=f(x)的零点就是方程f(x)=0的实数根，也就是函数 y=f(x)的图象与x轴的交点的横坐标，即零点 例子：函数 的零点为（ ）？ A.(1,0) (-2,0) (3,0) B.1,3 C.(0,1) (0,-2) (3,0) D.1,-2,3 二：函数零点存在的判定条件 导入：对于开始的三个一元二次方程，怎样判别有没有 零点及有几个零点？ 对于一元二次方程来说，其图象与x轴有无交点取决于它的极值点，对于开口向上的一元二次函数来说，要想零点存在，就要使最低点在x轴的下方 结论：对于一元二次方程 来说 一元二次方程根的个数 图象与x轴交点个数 图象与x轴交点坐标 探究：除了用最低点即判别式来判断外，从函数图中还可发现什么？ 发现：函数在区间[-2,1]上有零点。 计算f(-2)与f(1)的乘积，你 发现这个乘积有什么特点？ 在区间[2,4]上是否也有这 种特点呢？ 函数f(x)在区间[a,b]上有f(a) f(b)＜0，那么函数f(x)在区间(a,b)上是否一定存在零点，请举例说明。 若存在零点的话，零点有几个？ *