特教大学生感受到的教师教学指导方式对其教学能力的影响研究.pdf

6．3研究的工具………………………………………………………………………33 6．4统计工具…………………………………………………………………………33 6．5结果与分析………………………………………………………………………33 7特教大学生感受到的教师教育指导方式与其教学能力的关系研究…………。39 7．1相关研究…………………………………………………………………………39 7．2回归分析…………………………………………………………………………39 8总讨论………………………………………………………………………………………………………。41 8．1问卷的编制………………………………………………………………………4l 8．2．特教大学生感受到教师教学指导方式的研究…………………………………41 8．3对特教大学生教学能力影响的研究……………………………………………43 8．4特教大学生感受到的教师教学指导方式与其教学能力的相关………………45 8．5教育建议…………………………………………………………………………46 8．6本研究有待完善和改进之处……………………………………………………46 9研究结论……………………………………………………………………………。49 参考文献…………………………………………………………………………………………51 附蜀匙…………………………………………………………………………………………………………．55 致 谢…………………………………………………………………………………………………………．63 研究生期间科研成果及参与课题………………………………………………………．65 摘要 特教大学生感受到的教师教学指导方式 对其教学能力的影响研究 特殊教育专业硕士研究生王春晖 指导老师 冯维教授 摘 要 特殊教育专业的大学生是未来的人民教师，他们的教学能力如何影响到特殊教育的发展 和特殊教育的质量。长期以来，我国对教师的教学指导方式和师范学生的教学能力虽然有一 些研究，但这些研究主要是描述性和经验性的，多是从理论方面分析其构成要素与影响因素、 存在的问题和解决的对策等，实证性的研究非常少，并且以往的研究往往是单一或分开进行 的，还没有人将教师教学指导方式与特教大学生的教学能力的关系联系起来进行研究。本研 究通过自编调查问卷，对吉林和贵州两地的特教大学生进行了抽样调查，探讨了特教大学生 感受到的教师教学指导方式与其教学能力的现状、特点以及两者之间的关系，发现了其中的 问题，提出了解决问题的教育对策，为改进特殊教育教师教学指导方式，提高特殊教育大学 生的教学能力提供依据和参考，从而提高特殊教育教学质量，推动特殊教育专业发展。本研 究结果表明： 1、自编的两个问卷具有较好的信效度，符合教育测量学的要求，能作为本研究的研究工 具。 2、特教大学生感受到的教师教学的指导方式分为三个维度，其得分顺序为：民主型教学 指导方式放任型教学指导方式专制型教学指导方式。 3、特教大学生的教学能力分为四个维度，其得分顺序为：运用现代信息技术的能力语 言表达能力备课能力课堂组织管理能力。 4、大四学生感受到的放任型教师教学指导方式多于大三学生，两者之间差异显著：西南 地区的学生感受到的专制型教师教学指导方式多于东北地区学生、感受到的放任型的教师教 学指导方式则少于东北地区学生，并差异显著。 5、来自农村的学生感受的放任型的教师教学指导方式多于来自城市的学生，两者之间差 异显著。特教专业不是第一志愿的学生感受到的专制型教师教学指导方式要多于第一志愿学 生，并差异显著。 6、学习成绩优秀的学生比成绩一般和良好的学生更多感受到教师采用民主型的教学指导 西南大学硕士学位论文 方式，与指导教师关系融洽的学生感受到的放任型教学指导方式多于亲密的学生、与指导教 师关系融洽和亲密的学生比关系疏远和冷漠的学生更多感受到民主型教学指导方式，并差异 显著。 7、大三学生的语言表达能力、备课能力高于大四学生，并差异显著；在备课能力上，西 南地区学生得分高于东北地区学生，并差异显著。 8、在运用现代信息