2014年全国中考英语试题评介（一）.pdfVIP

匾●9基g醴ln教育_ng外涟!g曼教一学旦曼研璺究旦gSResearch一!nBasi9Du~!!o0 考 试 研 究 2014年全国中考英语试题评介(一) (国家基础教育实验中心外语教育研究中心，北京 100081) (全国中考英语试题命题课题研究组 ，北京 100081) 一 、 中考英语的考试类型 所学相关的话 ，学生成绩应该比较高。学业测试属于终结性 评价．像英国的GCSE、A一1evel和美国的SAT、ACT都是学 在我国，中考是义务教育阶段的终结性考试 ，是高利 习成绩考试 ，上一级学校可以使用其成绩作为录取新生的 害 (highstakes)、大规模 (1argescale)的考试，而各地中考英 依据。 语考试说明中关于中考英语的考试性质的论述是，中考英 (二)水平测试 语属于学业水平毕业选拔考试，是九年义务教育阶段英语 水平测试可用于多种 目的，利用测试语言水平测试考 课程的总结性考试，其 目的是为了全面、精确地考查初中毕 查考生的语言水平。 业生在英语学习方面是否达到 义《务教育英语课程标准 语言水平测试的目的有职业招聘 、出国人员选拔等。 (2011年版)》及 某《某年某某市初中毕业生学业考试英语 一 般意义的水平测试不局限于任何特定的课程标准 考试大纲》规定的初中阶段英语毕业水平以及达到的程度。 和课本或教材。考查学生是否有相关准备以便应付未来的 其性质属于能力水平考试 (ProfieiencvTest)和学业成就／成 学习。例如雅思和托福考试，许多试卷内容特别是阅读理解 绩考试(AchievementTest)相结合的考试。考试结果既是衡 材料取 自英国和美国大学本科生教材。 量初中学生是否达到毕业标准的重要依据，也是高中阶段 如果是招聘用的水平考试 ，测试内容就会与预定工作 各类学校招生的重要依据。 有关 ，考查受聘人是否具有所要求的语言能力。 笔者认为，学业测试与水平测试不能混为一谈 ，我国 英语水平考试还可以作为专业职位、职称晋升的依据 初中、高中通常提到的学业水平测试重在学业或成绩测试， 之一 。 例如学生所学某些科 目的会考，可作为上一级学校选拔学 水平测试内容涵盖会比较宽 ，根据需要设听力 、写作 生的参考，而非起到决定性的选拔功能。 或口试等内容。由于水平测试常常与一项重大决策有关，所 (一)学_,lk／成绩测试 以考试的公平性最为重要。所以，考试组织者一般对试卷使 学业 ／成绩测试检验相对较长一段时间的教学和学习 用或设计很慎重。 成绩，比如每学期一、两次。 (三)常模参照测试和标准参照测试 学业测试往往用于学期中或学期末。与诊断陛测试相 中考的主要 目的是选拔，而常模参照测试主要用于选 同，学业测试也是向后看的，目的是根据课程标准和课本教 拔。在答对试题的平均人数上，常模参照测试是 50％；标准 材检验教师教学效果和学生的学习成效。试卷涉及前一阶 参照测试是 80％。在参照对象上，常模参照测试是看其他考 段或整个学期的教学内容 ，试题形式比较多样化，一般是主 生的表现 ；标准参照测试是描述语言能力的标准。在内容取 观性试题和客观性试题相结合 ，而且都应是学生熟悉的题 样的广度上，常模参照测试广泛且覆盖面宽；标准参照测试 目类型。试卷命题一般由年级组或学校教务部门负责，正式 狭窄，涉及标准规定内容。在内容取样的深度上，常模参照 程度比较高。试卷制作 比诊断f生测试规范。但我国各地的这 测试深度不够 ，一个点只