21世纪瑞典音乐课程标准改革及其对我国课程改革的启示.pdfVIP

第 3期 湖南人文科技学院学报 No．3 2015年 6月 JournalofHunanUniversityofHumanities，ScienceandTechnology Jun．2015 21世纪瑞典音乐课程标准改革 及其对我国课程改革的启示 刘晟蓝 (东莞职业技术学院教务处，广东 东莞 523808) [摘 要]瑞典21世纪两次音乐课程标准改革在 目标、结构、评价等方面体现出新的特点，为国际基 础音乐教育的发展提供 了有益参考。瑞典音乐课标在培养学生音乐个性、运用现代化教学手段、课程 内 容表达的准确性和运用国际化的课程评价体系这四个方面为我国课程改革带来了有益启示。 [关键词]瑞典；音乐教育；课程标准改革；启示 [中图分类号]G633．951 [文献标识码]A [文章编号]1673—0712(2015)03—0120—06 2011年，瑞典教育部 门出台了最新版的基础 创作的目标，两项关于演唱演奏的目标，两项关于 教育音乐课程标准，揭开了瑞典音乐教育改革的 聆听音乐的 目标，两项关于音乐知识的目标。分 新篇章。在过去的4O年中，瑞典基础音乐教育经 别为： 历了剧烈的改革。以课程标准为例，其中最为显 1)开发演唱和器乐演奏技能，为个人及 著的一项变化便是 “学校音乐 (SchoolMusic)”逐 集体的音乐活动 以及接下来的独立音乐能力 渐被 “音乐在学校中(MusicinSchoo1)”¨所取代。 发展打下基础。 这一转变意味着瑞典的基础音乐教育课从一个典 2)有信心的演唱，认识到 自己的演唱能 型的学校音乐课程 ，逐渐演变成显著融合学生个 力及其社会意义。 人校外音乐体验和音乐兴趣的个性化课程。基础 3)有能力创造 自己的音乐并通过音乐来 音乐教育课程在强调音乐教育功能的同时，开始 表达和交流。 注重课程所体现出的民主价值和学生的自主参与 4)有意识地聆听音乐，通过聆听增长音 度。本文将围绕21世纪瑞典音乐课程标准 (以下 乐体验和音乐知识。 简称课标)中课程 目标、课程结构、课程评价三个 5)学会使用音乐和音乐创作 的相关知 维度的变化，分析其中的发展与创新点，并探讨其 识，从而培养学生的责任感和人际交往能力。 对我国音乐课程改革的启示。 6)熟悉音乐形式、结构、书写方式以及音 一 21世纪瑞典音乐课程标准改革的特点 乐在不同环境、文化、时代 中的功能。 (一)瑞典音乐课程 目标的发展与创新 7)通过聆听来 自不同时代、流派的音乐 1．2000年版课程 目标特点 增长音乐修养，学会客观的批判和评价音乐， 2000年版音乐课标从 “音乐与人”这一基本哲 学会理解和尊重他人的音乐爱好。 学思想出发，强调了音乐与人的生命之间密不可 8)熟悉音乐与其他知识领域之 间的关 分的关系，并认为人们可以自主运用音乐达成社 系，学会音乐与图像、文字、戏剧、舞蹈、运动 会性、情感性、认知性的自我觉醒、释放和加强等 等知识领域的综合运用能力。 目标。在九项课程具体 目标 中，有三项关于音乐 9)学会利用 IT手段学习和制作音乐，或 [收稿 日期]2015—04—03． [作者简介]刘晟蓝(1990一 )，女，湖南