专题高等学校教师心理..ppt

从“关注生存”到“关注情境”的条件 第一，彻底承诺献身教学，不再犹豫不决，把注意力集中到教学专业上； 第二，成为受益者，签订长期合同，享有福利； 第三，拥有管理妥善的班级和满意的师生关系； 第四，与同事关系融洽； 第五，恰当处理工作需要和家庭需要的关系。 教师职业成长理论 2. 费斯勒的教师生涯八阶段理论 职前教育 实习导入 能力建立 热心成长 教师职业成长理论 2. 费斯勒的教师生涯八阶段理论 生涯挫折 稳定停滞 生涯低落 生涯引退 教师职业成长理论 3. 沃尔夫 新手 学徒 职业 专家 卓越的 名誉退休 教师职业成长理论 4. 德瑞福斯 新手、优秀新手、胜任、熟练、专家。 二、高校教师的成长目标：新手到专家 （一）新手 新手授课往往存在一些问题。 有些新手认为，学科知识就包括了教学所需要的一切知识。 教学经验的积累：是否观察到成功的教学经验；同样成功的教学经验是否适合自己 （二）专家型教师 专家型教师是指那些对课堂问题做出了明智解决的教师，没有一个统一模式。 （三）专家型教师与新手在课堂教学中存在的差异 1. 课时计划的差异 专家的教学计划更简单灵活，只突出主要内容。 （三）专家型教师与新手在课堂教学中存在的差异 2. 课堂过程的差异 专家型教师在课堂规则的制定与执行上更明确，更能坚持下去；在吸引学生的注意力上也有一套完整的维持学生注意力的方法。 （三）专家型教师与新手在课堂