初中历史“同课异构”—北京..pptVIP

初中历史“同课异构” 案例评析与教学反思 促进教师专业发展策略：建构新模式 接受习得性学习 研究发现性学习 交流分享性学习 从“文艺复兴”一课说起 第一次备课： 提出三个问题： 1.本课教学内容？教育价值？ 2. 本课的历史认识方法和历史思想？ 3. 本课的知识逻辑与学生的生活经验、知识基础关系？ 从“文艺复兴”一课说起 第2次备课 教师试讲，几名教研员和教师听课研讨。 研讨的视角： 1.知识细节； 2.学生表现； 3.教学设计的整体结构。 从“文艺复兴”一课说起 第3次备课 1.围绕本课教学内容的价值：如何理解“文艺复兴”的精神价值：尊重人性，精神解放； 2.学生当下的生活经验和知识基础。 3.教师重点自我反思再次试讲之后的学生反映。 从“文艺复兴”一课说起 第4次备课 教学设计： 1.向学生提供典型事例：但丁的《神曲》、达芬奇的《最后的晚餐》《蒙娜丽莎的微笑》和莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》； 2.启发学生共同分析、归纳三位文学家和艺术家的作品表达了什么？ 3.概括“文艺复兴”整个时代的历史特征及其精神风貌。 4.进一步分析“文艺复兴”产生的时代背景：随着商品经济发展所孕育的精神追求与基督教会的专制统治，两者之间形成了矛盾对抗。 5.进一步思考：如何看待人性自由与社会规范之间的关系