影响二语语音习得最终成就的年龄和输入因素.pdf

影响二语语音习得最终成就的年龄与输入因素 内容提要 学习一门外语，良好的语音不仅能为听说读写等语言技能打下扎实的基础，使 交流顺利进行，而且能提高一个人的形象和自信心。然而由于影响语音学习因素的 多样性和复杂性，使得语音教学一直以来都是语言教学的薄弱环节。对影响二语语 音习得的诸多因素，国外有许多实验研究，主要考察年龄、二语输入，母语、动机、 语言能力、性别等因素对语音习得的影响。但其研究对象一般为目的语国家的移民， 少有对本土外语学习者的研究。国内对外语学习关键期的研究不少，却少有年龄及 其他因素对语音影响的实验研究。而且语音研究大多是英汉语音对比研究，实证研 究几乎没有。而国内的语音教学现状、中小学教师的语音水平和专业知识以及学生 的语音水平令人担忧。2001年教育部决定，从2001年秋季开始，全国城市和县城 小学逐步开设英语课程并逐步在全国普及。中国外语学习低龄化己成趋势，但是低 龄是否真的如国外研究所揭示的那样具有优势?而在考察输入因素影响时，国外研 究主要强调进入英语国家的时间，课堂学习及其交流中使用外语的频度，很少考虑 在本土条件下哪些输入方式对语音影响最大。因此，本文在综述了国外研究成就的 基础上，对75名师范大学英语专业一年级的学生做了一个三因素的语音测试实验， 主要考察外语学习起始年龄以及中国学生学习语音的两种主要输入方式：听力和朗 读对英语语音的影响。并利用SPSS进行统计和分析。结果表明，学习外语的起始 年龄越早，听力量越大，语音成就越高；朗读量的多少对语音成就无显著影响；被 试学生总体语音水平不高。作者对实验结果进行了分析并在此基础上结合国外的研 究成果，提出小学应尽早开设英语课，而且一开始就必须重视语音教学，培养学生 良好的语音意识，使其掌握正确的语音语调和朗读方法。对师范院校英语专业学生 及中小学英语教师，必须开设语音课，让他们尽早尽快掌握良好语音语调及语音专 业知识和教学方法，以适应我国日益加快的外语改革步伐的需要。 关键词：语音成就起始年龄二语输入 and theUltimate Age Input··-Factors Affecting AchievementinL2 Phonological Aeqpisition Abstract Ofall ofhuman most aspects language，pronunciationis，perhaps，the observable．A insecond immediately goodpronunciation not the build a their onlyhelp speakersup goodimage，enhance andmake self-confidencecommunicationitisalso to essential successful，but the ofother skillsinL2 grasp linguistic learning．Thus，the ofL2hasbeen in the numerous studiesof accuracy