中德79岁儿童心理理论发展的跨文化的研究.pdf

L 921 Y1 目录 摘要…………………………………………………………I 引言…………………………………………………………．．1 1研究综述……………………………………………………．．4 1．1相关概念解释………………………………………………4 1．2儿童心理理论的几种相关理论模式………………………………7 1．3国内外关于该课题的相关研究和趋势……………………………．9 2中德7—9岁儿童心理理论发展的实证研究……………………………13 2．1研究目标…………………………………………………13 2．2研究假设…………………………………………………13 2．3研究方法…………………………………………………13 2．3．1研究被试……………………………………………．．13 2．3．2实验材料和计分方法……………………………………．14 2．3．3实验程序……………………………………………．．15 2．3．4结果处理……………………………………………．．15 3中德7—9岁儿童心理理论发展的研究结果与分析………………………16 3．17—9岁儿童心理理论总体发展情况……………………………．．16 3．1．17—9岁儿童心理理论总体发展水平…………………………．．16 3．1．2 7—9岁儿童二级错误信念理解和失言理解能力的发展状况…………19 3．1．3失言理解任务中三种心理状态理解的发展……………………．22 3．1．4讨论…………………………………………………25 3．27—9岁中德两国儿童心理理论发展的跨文化对比研究………………．27 3．2．1中德两国儿童在不同年龄阶段心理理论发展情况的对比研究………27 3．2．2中德两国儿童在二级错误信念与失言理解任务上的对比研究………29 3．2．3讨论…………………………………………………35 3．2．3．1文化背景差异是造成中德儿童心理理论发展差异的重要原因…．．35 3．2．3．2教育制度的不同是影响中德儿童心理理论发展速度的一大原因…35 3．2．3．3亲子关系的不同也是造成中德儿童心理理论差异的原因之一…．．36 3．2．3．4儿童不同程度地参与假装性游戏室导致中德幼儿心理理论发展 程度差异的另一原因…………………………………………37 3．2．3．5教养方式的差异也是可能原因之一………………………．38 4总讨论………………………………………………………39 5结论………………………………………………………．．4l 5．17-9岁儿童心理理论总体发展情况……………………………．．41 5．2中德两国7-9岁儿童心理理论发展的对比情况……………………．41 6促进中国儿童心理理论发展的几点建议……………………………．．42 6．1提倡混龄教育，提高儿童的心理理论能力………………………．．42 6．2重视体验教育，诱导幼儿体验自己和他人的心理状态………………．42 6．3开展假装性游戏，充分挖掘儿童的心理理论发展的潜力……………．．42 6．4良好的家庭氛围是幼JL,b理理论发展的重要保证…………………．．43 7结语………………………………………………………．．45 附录…………………………………………………………46 参考文献………………………………………………………48 致谢………………………………………………………．．52 摘要 摘要 of 儿童心理理论(TheoryMind，ToM)研究己成为近20年来儿童发展心理 学的一个研究热点。“心理理论并非指一般科学意义上的理论，而是指个体凭 借一定的知识系统对他人的心理状态进行推测，并据此对他人的行为做出因果性 预测和解释的能力。心理理论是儿童有效的社会认知工具，它能够使儿童更好地 适应日常社会环境，是个体生存于社会应具备的