学科渗透法制教育经验交流材料演示文稿.ppt

* * 学科渗透法制教育经验交流材料 阿瓦提县第二中学 交流的内容 一、研究目的： 二、研究内容： 三、寓法制于学科课教学中我校强调运用以下六种渗透 原则。 四、研究成效 五、成果： 六：困惑 一、研究目的： 1、以实践与研究相结合的形式，开展通过学科渗透法制教育活动，树立法制观念，培养青少年学生法律素养，提高法制意识及自我保护的能力。 2、转变教师教育教学观念，提升教育科研能力，积累经验的有效教学。 3、加强学校法制教育实务展开，完善学校法制教育模式。 二、研究内容： 1、目前初中政治课程设计的法制教育内容已经不能满足学校及学生发展的需要，法制内容简单，模式单一、缺乏实务环节，对学生法制意识的培养、习惯的养成、行为的指引缺乏教育，本研究以实现学校各学科渗透法制教育为目标，提高学生法制知识。 2、提高教师法制意识，改变教学理念。学校法制教育工作的开展，关键是老师，老师是承担教育理念和知识传播的教育者，学校法制教育的开展老师起到举足轻重的桥梁作用。所以，要教育别人，首先自己受教育，老师没有完整的法制教育知识体系是没有办法开展学生法制教育工作的。一支高素质、知识体系完整、实践经验丰富、敢于探索的法制教育师资队伍是学校法制教育的坚实力量。 3、结合新疆阿瓦提县二中实际，开展法制教育实验研究和实践，对法制教育研究成果的及时反馈，确保法制教育研究成果得到有效、并推广。 三、寓法制于学科课教学中我校强调运用以下六种渗透原则。 1、目的性原则。教学始终是一项带有明确方向性和目的性的活动，法制教育在学科中渗透是一项有目的、有计划的教学活动，它要求教师将法制教育列入教学目标之列，在备课和教学实施中要善于开发教材所包含的法制教育因素，并在开展学科教研活动时列为研究内容。 2、有机性原则。在学科教学中渗透法制教育必须将学科教学内容与法制有机地结合起来，既不能把学科教学上成法制课，也不能漠视各科教学内容中蕴涵的法制教育因素，要根据学科的特点，以教材为依据，在教学中恰当地把握尺寸，潜移默化地进行渗透。 3、选择性原则。知识教学有系统性，由浅入深，以学生的最近发展区的接受程度为标准，而法律知识的渗透也要依据这个观点，循序渐进，并且在知识的深度上慢慢递进成螺旋式上升。因此学科教学中的法制教育渗透，必须充分地考虑学生的年龄特征、认识规律，学生可接受程度，要根据学生的知识经验和理解能力来选择渗透的内容和程度。在教材体系中，有的内容多次出现在各个不同年级中，这就需要教师选择适合该年级、该班级学生特点的渗透难度和深度。 4、贴近性原则。学科教学的法制教育渗透，必须依据教材的内容去进行，法制教育的内容应是教材中所应有的，绝不是外加或牵强附会的，应切实地使学科法制教育与双基教学、双基训练融为一体，而不应“穿靴戴帽”、“两张皮式”的。学科教学法制教育的渗透，应是体现在教学的全过程之中，而不应是支离破碎、牵强附会的。 5、情感性原则。学科教学的法制教育渗透，必须富有情感性，必须讲究氛围，必须在教学过程中动以真情。在教学中，教师与学生之间不仅要有知识的交流，还要有思想情感的交流。这种交流对进行法制教育的渗透十分有利，可以使学生触景生情，知理明情，达到“内化”的实效。 6、有趣性原则。好奇心和探究意识是学生普遍存在的一种心理现象，它是诱发他们不断观察、体验、发现和创造的动因。而这一切都是在兴趣的驱使下产生的，所以学科教学渗透法制教育要贯彻有趣性原则。“有趣”的关键是“激趣”。在学科渗透时要做到知识性与兴趣性相结合，让学生通过对法制渗透的感知、理解、探索而获得成功，进而产生满足感，不断激发他们对学习法律知识的兴趣。 四、研究成效 （一）学生能从学习学科知识的同时，做到知法、守法、用法。 （二）转变教师教学理念，利用课堂主渠道渗透法律知识，提高自身法律素养。 （三）进一步加强学校法制教育工作，落实学校依法治校的德育目标。 （四）探索出一套法制渗透的方法。 （四）探索出一套法制渗透的方法。 1、在生活中渗透。在法制内容渗透时，我们应从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活讲法制，体现“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，来培养学生的法制意识，使学生不是被动接受，而是自然认同。 2、在情境中渗透。创设优美的教学环境和艺术氛围，使学生一进教室就沉浸在法制教育的的气氛中，可以将学生思想和情绪立即转移到课堂教学浓郁的氛围之中，使学生产生学习的欲望，能在情绪上受到感染，情感上产生共鸣；教学时先给学生提供生动具体的情境，在这种情境中，学生能接受的更具体可感的法制教育。 3、在游戏中渗透。爱玩游戏是学生的天性，它能有效激发学习兴趣，调动学生积极性。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”当学生对所学的内容产生浓厚的兴趣，有着强烈的求知欲时，就能主动进行学习。另外，