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如何设计有效的阅读练笔 进行阅读练笔的意义 “阅读练笔训练”即以前的“读写结合训练”，曾经在语文教学中进行了相当长的时间。然而，随着新课改的进行，语文教学走了许多极端的道路，丢掉了一些宝贵的经验做法，读写结合就是其中之一。当我们这些青年教师重新审视当初曾嗤之以鼻、不屑一顾的老教法时，蓦然发现进行阅读练笔的训练是多么的重要和行之有效。 值得一提的是这里说的“阅读练笔”不是课外的小练笔，它是以课文内容作为写的素材，把形式的运用和课文内容的理解有机地结合起来，彼此交融、和谐运行的一种片段练习。 为什么进行阅读练笔呢？我认为原因有三： 一是为学生的习作打下基础。课标规定高段学生的习作要尊重内心心灵感悟，及时记录身边人与事，享受习作的乐趣。然而长期以来，学生怕作文已成一种顽疾，即使费尽心思创设情境，学生写出的作文依然干巴无物，究其原因，主要是因为学生缺乏积累，包括写作素材、表达方法、语汇等各方面都储备不足。课堂小练笔能够有效地解决上述这些问题，因为它为学生提供了现成的素材和可供借鉴的语汇，由于篇幅短小，在写作技巧上要求也相对低一些，使学生易于动笔，属于片段练习。如果让片段练习渗透每一篇课文里，课堂上给予学生扎实有效的指导，让学生片段的描写手到擒来，这对提高学生的习作水平大有益处。 二是能够深化课文的主题。阅读是学生主体与文本对话的过程，在这一过程中，老师只是引路人，帮助学生更好地与书