第六章幼儿园教育活动评价.pptVIP

第二，档案袋评价片面化——为了展示优势和成就而设置。 在一些幼儿园孩子的档案袋中，看到的全都是幼儿最出色的作品，教师对幼儿作品的评价也全是一些言之无物的赞扬。 幼儿成长档案 多元智能评价 多元智能理论（美国教育心理学者加德纳） 多元智能理论认为个体身上存在着多种智力，主要包括：言语—语言智力，音乐—节奏智力，逻辑—数理智力，视觉—空间智力，身体—动觉智力，自知—自省智力，交往—交流智力，以及自然智力等。 多元智能评价的特点： 第一，评价以发现儿童的强项和优势领域为目标，与以往很多评价相比，更加注重发展性的方向，这种评价的目标是发现并且培养儿童的强项和兴趣。 第二，评价在真实的情景下进行，一方面评估是在一种有意义的活动的情景中进行，在儿童的具体活动中对儿童进行评价；另一方面，评价是以具体生活中的社会角色为一定的参照来进行的，也就是扎根于正式的、有意义的世界的活动中，应用不同的社会角色来引导对儿童的评价。 第三，评价范围比较广而且程度比较深，多元智能理论以及非普遍性发展理论为这种评价手段提供了不同于以往的评价指导理念。评估的方法为不仅仅局限在认知和语言领域，而是涉及到相关文化、地域中的不同的个体的具体情景，并且评价的任务也不是一个个孤立的进行的，而是通过一项任务评估多个领域的发展状况。 ` 第四，评价手段的多样化。这种评价运用了正式评价与非正式评价的手段。通过建立一个基本的框架