第六讲 教育体系中的社会分层 《教育社会学》华师社会学课件 考研.ppt

质疑 针对这种观点，我们可以质疑学校是否是一个仅仅从父代向子代传递不平等的中立制度？ 学校在减弱或增强分层影响方面是否发挥独立的作用？ 由于学生群体中的社会成分受到控制，教育结果是否仍然不同？ 可能的回应 学校因素的影响，诸如组织、课程或者学校的基本特征是影响学校效能的重要因素。这些变量因素对学生的教育成就的影响力达到10%到15%。 在控制学生群体的社会构成因素之后，有趣的背景因素出现了。 科尔曼和霍弗（Hoffer 1987）的研究证实了早期的研究，这些研究认为美国天主教学校中学生的成绩相对较高，认为实力强大的天主教社会资本和人际网络可以解释这种差异。 其它研究发现了学校、宗教背景和邻里关系等不一致的学校背景因素。 分析和讨论 应试教育与素质教育 重点学校与尖子班问题 城乡教育差距现象 农民工子女教育问题 四、教育制度和分层 全世界的教育制度显示出许多结构性变化。 教育制度不仅随义务教育的年限而异，而且随选择不同课程轨道的学生年龄而有所不同。 一些制度属地方分权，而其它制度则是高度的中央集权； 一些制度很少或没有入学资格的筛选，而另一些制度则在早期就进行筛选。 这样或许可以推断出对于任何一个既定社会，教育制度变化与分层对教育的影响是一致的。 思考与讨论 社会变革与教育制度变迁关系 义务教育与社会平等的关系辨认 高考制度利弊之辩 高考移民与国际高考移民现象 如何认识“锚孩子