《IACI-CDIO理念下项目驱动的数字逻辑实验教学改革与实践.》.pdf

162 实 验 室 研 究 与 探 索 第33卷 基础理论及专业知识的同时，提高其 团队协作和创新 法与实际工程项 目接轨 ，不能很好地解决实际问题 。 实践能力 ，使其成为新一代高水平工程技术人才。 ④ 在实验实践环节上 ，一些教师只授人以鱼而不授人 CDIO工程教育理念，为我校培养高级应用型人才提供 以渔 ，忽视实验实践各环节 ，致使学生在面对具体工程 了借鉴方法 。 应用 问题时无从下手 。 在此新理念下 ，将其应用于指导数字逻辑实验课 近几年以来 ，针对 目前数字逻辑课程存在的问题 ， 程的教学。但对于一 门具体课程来说 ，需要结合 自己 提出了基于 IACI—CDIO的教学改革方案 ，做出如下具 的教学实际情况制定符合课程 CDIO能力培养的 目标 体教学改革 ： 和方法。数字逻辑实验课程具有较强的理论性 ，又具 (1)课程体系设置上 ，改革了实验课程与相关理 有较强的实践性。为此 ，我们依据 CDIO基本理念 ，提 论课程的关系 ，从原来的 “从属关系”改为 “依存关系” 出了基于 IACI．CDIO 的教学改革方案 ，IACI-CDIO是 独立设课 、独立考核和单独记录学分 ； 将学生探索兴趣 (Interesting)、工程能力 (Ability)、团 (2)在学时及时间安排上，增加实验课时合理安 队协作 (Cooperation)、应用创新 (Innovation)融人到项 排实验与理论的进行时间； 目研发的CDIO过程 中，形成一个 以 “项 目为中心 、教 (3)在实验项 目选取上 ，兼顾基本实验方法与技 师为主导 、学生为主体 、CDIO培养为基本特征”的新 能训练的要求 ，仅保 留极少数验证性实验 ，采取典型实 型教学方法 ，实施了 “做一学．悟”三维一体立体式教学 ， 用项 目作为综合设计性实验 ； 且将实验贴近工程实践及以学生为主体的多层次多 目 (4)在教学方式上采取项 目驱动式多层次多 目标 标教学 ，以促进专业教学适应新形势下的要求 。 教学方法 ，形成一个 以 “项 目为 中心、教师为主导 、学 生为主体 、CDIO培养为基本特征”的新型教学方法 ； 1 课程分析及其教学中存在 的问题 (5)实行严格的实验预习检查 、进度跟踪及科学 数字逻辑实验课程是信息类专业重要的专业基础 的实验指导及考核方式。 实验课程 ，担负着巩固并升华理论知识 ，培养学生对数 实施了 “做．学．悟”三维一体的立体式教学 ，将实 字系统的分析设计能力 、工程实践能力和创新能力的 验贴近工程实践及以学生为主体针对不同的个体采取 重任 ，为后续相关课程打下牢固的硬件基础 ，在专业教 多层次多 目标教学 ，来适用于生源质量相对不高 、学生 学中具有至关重要的地位。特别是在我校卓越工程师 问差距明显的一般本科院校。 培养计划下，实验课程对学生动手能力的培养与工程 2 基于 IACI-CD10 的项 目驱动教学 意识 的培养作用就更加重要。 数字逻辑实验课程的特点是 ：① 数字逻辑实验课 基于 CDIO工作过程 的项 目驱动教学法 以培 程是一门抽象且具体的课程。抽象性表现在逻辑问题 养学生 的工程应用能力为 目标，将教学大纲规定的知 的提取和描述上，具体性表现在逻辑 问题 的实现上。 识点引入到项 目中，教师指导全程并跟踪 、落实学生的 ② 理论知识和实践应用紧密结合 。该课程各部分知 执行情况。在 CDIO工程实践过程