江苏省东海县南辰中学七年级语文下册《观刈麦》课件 苏教版.pptVIP

小组比一比，看谁记得准 观 刈 麦 面对五月麦收，我作了一首小诗: 《五月的心情》 五月的心情是土地开出的花朵， 它笑意盈盈， 那笑是麦子散开的麦芒， 那笑是刈麦人上下俯仰的身浪…… 你们能从我的诗中看出我的心情吗？ 在诗后续一句“然而，五月的心情却全不是这样。” 曾经的五月，麦收的季节 ，诗人白居易于田埂边看割麦，于是有了我们今天要共赏的《观刈麦》中不一样的“五月心情”。 谈谈你对《五月的心情》中“秘密”的理解，并用自己的理解说说“同一个声音”是指什么。 * 第一组 背诵木兰诗1-2节 第二组 背诵木兰诗3节 第三组 背诵木兰诗4节 第四组 背诵木兰诗5节 第五组 背诵木兰诗6-7节 陆 小 莉 2012.5.30 通过本文的学习，我们应该掌握 1、紧扣关键字词的解释，用散文化的语言复述自己对诗句的理解。 2、通过比较了解劳动人民的矛盾心理，并探究造成这种现象的社会根源。 3、品悟作者亲农悯农的“诗心”并通过仿写形式进行简单的诗歌创作 白居易，唐代诗人，字乐天，晚年号香山居士。贞元进士，后因得罪权贵被贬为“江州司马”。在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。其诗语言通俗，相传老妪也能听懂。长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》被后世誉为“古今长歌第一”，他和元稹齐名，世称“元白”，晚年与刘禹锡唱和甚多，人称“刘白”。著有《白氏长庆集》 早年家境贫寒，对下层人民的生活疾苦多有了解。贞元进士，官至刑部尚书。在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。前期有热情，有锐气，是个同情人民，敢于反映民间疾苦，敢于揭露官场贵族黑暗面的官吏和诗人。后期遭受贬谪，锐气消失，棱角磨平，潜心佛事，以知足常乐，“独善其身”自居。 　《观刈麦》是唐宪宗元和元年(公元806年)白居易任周至县(今陕西省西安市西)县尉时写的。县尉官职不高，需要到民间查访。在查访中，作者亲眼看到了农民的辛勤劳动和悲惨生活，大有感触，从而写出了这首反映当时农村实际的好诗篇。 1.诗中人 大声朗读诗歌，找出诗中人，并用诗中原词作答。 （妇姑、童稚、丁壮、贫妇人、“我”） 2.诗中景 农家人很少有空闲的时候，到了五月，夜晚刮起了一场南风，覆盖田垄的小麦已成熟发黄了……诗中的人们面对这样的情景都在干什么呢？ （ “妇女孩子往哪送饭”、“贫妇左臂悬着怎样的筐子”、“丁壮们在什么天气情况下劳作”等，为的是有效调控学生字词翻译的落实情况。） 小组赛一赛 3.诗中情 ①我们通过文字，看到了他们的行为，我们能再通过行为，看到他们的内心吗？ 请以诗中字词句为依据，揣摩丁壮和贫妇的心理，向站在田埂边观刈麦的诗人说说自己的心理话。 丁壮和贫妇哪个更苦？（落实翻译：家田输税尽） 小结：由此我们不难发现，今日的拾麦人即昨日的割麦人，今日的割麦人也有可能成为明日的拾麦人，悲凉之意在这种恶性循环中不言自明。 古代表现劳动人民悲惨命运的诗篇不胜枚举，但本文着实高人一筹，那是因为诗人在那个时代就能够主动去和农民对比。作此诗时他正任县尉，是主管一县的治安、催租等事物的官员。看到此情此景，他“自愧”，于是他自言自语道： ②作者的情通过作品传给了我们，我们是否也该拥有这份“诗心”来悲悯一下农人呢？请依据本诗内容，对老师的自创诗歌《五月的心情》进行续创作。 《五月的心情》 五月的心情是土地开出的花朵， 它笑意盈盈， 那笑是麦子散开的麦芒， 那笑是刈麦人上下俯仰的身浪…… 然而，五月的心情却全不是这样。 五月的农人 五月的贫妇 五月的诗人 （不肯放下手中的镢头） （带着“诗心”悲悯眼中的农人） （艰难觅寻散落的麦粒） 此诗中的农民如此，此诗外的农民呢？让我们一同来看看其他古诗中的农民众生相，请同学们读读诗句，说说诗中人的命运。 “陶尽门前土，屋上无片瓦。”《陶土》 “四海无闲田，农夫犹饿死。”《悯农》 “遍身罗绮者，不是养蚕人。”《蚕妇》 “可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”《卖炭翁》 你能结合《观刈麦》一诗说说造成以上