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大学英语教师角色实证调查与研究 - 惠州学院学报.pdf
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第 29卷第 2期 惠州学院学报 社会科学版 Vol29No2
2009年 4 月 JOURNAL OF HU IZHOU UN IV ER SITY Ap r2009
大学英语教师角色实证调查与研究
郑曼怀
(韩山师范学院 英语系 , 广东 潮州 52 1000)
摘 要 :大学英语教师在促进学生 自主学习中扮演着重要角色 。该研究利用调查问卷 ,从师生两个不同视角调
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查师生对大学英语教师角色的不同期待以及师生双方对教师课堂教学行为的汇报情况 。调查结果发现 : 1 多数
教师认同自主学习理念并愿意将学习责任逐步下放给学生 ; 同时 ,大部分学生已具备初步的自主学习观念并愿意承
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担更多的学习责任 。师生双方在教师角色的认识上存在趋同性 。 2 教师的实际教学行为与学生的期望仍有很大
( )
差距 。 3 教师的教学行为与其对 自身的角色期待大体相关 ,但期望与实际仍有一定的距离 。
关键词 : 自主学习;教师角色 ;学生视角 ;教师视角
中图分类号 : H3193 文献标识码 : A 文章编号 : 167 1 - 5934 (2009) 02 - 0 110 - 05
学提供指导性建议 。
一 、引言
二 、自主学习及教师角色的转换
近年来 , 自主学习作为一种新型的教学理念 , 已经
成为大学英语教学改革的主流思想 。教育部高教司 最早开始外语 自主学习研究的 Henry Holec 认为
( )
2004 年颁发的 《大学英语课程教学要求 试行 》明确 自主是 “对 自己学习负责的一种能力 ”; 学习者具备 自
规定 : 自主学习能力是大学英语的教学 目标之一 ;教学 主学习能力 ,意味着学习者自己能够确定学习的目标 、
模式改革成功的一个重要标志就是个性化学习方法的 内容 、材料和方法 ;能够确定学习的时间、地点和进度 ,
[4 ]
形成和自主学习能力的发展 。然而 ,强调学习者 自主 并对学习进行评估 。 D ick in son 认为 , “学习自主性是
并不意味着教师在整个教学过程中地位和作用的弱
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