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六年级下册第二单元第24—26页 反比例 教学目标： 1、通过感知生活中的事例，理解并掌握反比例的含义， 能够初步判断两种相关联的量是否成反比例。 2、培养学生的逻辑思维能力。 3、渗透数学源于生活的观点。 重点和难点： 1、通过具体问题认识成反比例的量。 2、掌握成反比例的量的变化规律及其特征。 教具准备： 自制课件 教学过程： 1.(1) 在加法表上，把和是12的方格圈起来，可连成一条直线。 2、王叔叔要去游长城。不同的交通工具所需时间如下，请把下表填完整。 3、有600毫升果汁，可平均分成若干杯。请把下表填完整。 小结： 两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量相对应的两个数的积一定，这两种量就叫做成反比例的量，它们的关系叫做反比例关系。 判定方法： 判定两个量是不是成反比例，主要是看它们的积是不是一定。 判断下列每题中的说法是否正确。 （对的打“√”，错的打“×”。） 1、煤的总量一定，每天的烧煤量和能够烧的天数成反 比例。（ ） 2、生产电视机的总台数一定，每天生产的台数和所用 天数成反比例。（ ） 3、长方形的面积一定，它的长和宽成反比例。（ ） 4、张伯伯骑自行车从家到县城，骑自行车的速度和所 需的时间成反比例。（ ） 练一练 3、一长方形的周长为20厘米，若长是9厘米，则宽是1厘米。请你填写下表，并判断这个长方形在周长不变的情况下，长和宽是不否成反比例，并说明理由。 作业： 练一练： 第26页 1、 2、 3、题 反思： 学生们掌握了反比例的意义，并会判断两个相关联的量是否成反比例，学生比学习正比例时容易多了。 * 广西北流市新圩中心小学 制作 谭坤 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 ＋ 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 21 20 18 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 23 21 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 1.两个加数的和一定，但是两个加数不成正比例。 2.所描的点都在一条直线上的两个变量，不一定是正比例 3+9=12 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 x 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 1 24 22 20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 2 36 33 30 27 24 21 18 15 12 9 6 3 3 48 44 40 36 32 28 24 20 16 12 8 4 4 60 55 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 5 72 66 60 54 48 42 36 30 24 18 12 6 6 84 77 70 63 56 49 42 35 28 21 14 7 7 96 88 80 72 64 56 48 40 32 24 16 8 8 108 99 90 81 72 63 54 45 36 27 18 9 9 120 110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 10 132 121 110 99 88 77 66 55 44 33 22 11 11 144 132 120 108 96 84 72 60 48 36 24 12 12 （2）在 乘法表上，把积是12的方格圈起来，可连成一条曲线。 3x4=12 两个乘数的积一定，两个乘数成反比例关系。 12 时间∕时 80 40