清水小学农村小学劳技教育生活化研究开题报告.ppt

农村小学劳技教育 生活化研究 土坎镇清水完全小学校　课题组 2014年6月 我们的团队成员 张红 傅春林 谢敏 李群生 田雪梅 赵小琼 黄佳辉 谢江陵 一、课题的提出 为什么研究？ 中小学要由“应试教育”转向全面提高国民 素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的 思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素 质，促进学生主动活泼的发展，办出各自的特 色。 因而研究劳技教育是素质 教育的必然要求。 我们应充分用好农村这块广阔的场地和丰富的 本课题《农村小学劳技教育生活化研究》是很 劳力资源。 有必要的，具有实用性和可操作性。 二、课题核心概念的界定 1．农村小学是指坐落在农村（不含县城）范围内的小学； 为什么研究？ 农村小学劳技教育生活化研究 2．劳技就是指脑体结合，自己动手做出劳动成果（如 学习农民干活也叫劳技，学习做纸飞机也叫劳技。） ； 农村小学劳技教育生活化研究 　　3．劳技教育是指培养学生的劳动观点，形成劳动习 惯，并使学生初步掌握一定劳动技术知识和技能的教育； 农村小学劳技教育生活化研究 　　4．这里的生活化主要是强调劳技教育与当地农村的生 产劳动相结合。 农村小学劳技教育生活化研究 三、选题的意义 本课题选题切实关注了师资 为什么研究？ 力量教育质量相对薄弱的农村小 学，关注了农村孩子的周边生活 环境，关注了农村广阔的劳动空 间和劳力资源。 四、研究价值 本课题劳技教育生活化研究和推广有利于农村小 为什么研究？ 学生的全面发展，有利于素质教育方针的贯彻落实， 大力培养学生的创新、实践能力，切实提高学生劳动 素质的一条重要途径。因而具有重大的现实意义和研 究价值。 五、研究目标 　　1．选择与当地生产紧密的劳技教育内容，传 研究什么？ 　　2．进一步提高学生的劳动技术 授劳技知识，学会劳动技能，养成热爱劳动的习 惯，培养创新精神和实践能力，促进农村小学素 质教育创新教育的实施。 能力，为学生形成良好的劳动素质 提供一定的条件，为学校今后的劳 动技术教育提供一定的经验积累。 研究什么？ 六、研究内容 　　1．研究劳技教学内容，选择生活化的劳技教育内容：通过调查、访谈等形式，选择紧扣当地农村经济特色产业的劳技教育内容。 　　2．开辟适合的劳技教育基地，学校周边建立基地、农村产业基地的实习应用等，让学生参加一定的生产劳动实践。 　　3．研究劳技教育形式，采取多样化的劳技教育形式，如老师教、家长带、土专家讲等。 　　4．研究涉及学生的劳动态度、劳动观念、爱护公物、珍惜劳动成果、勤劳俭朴、劳动习惯等方面，让学生养成良好的道德、行为、习惯。 　　5．研究劳技教育与学生创新、实践能力的培养，使学生初步掌握一定劳动技术知识，学会一定的劳动技能，促进学生身心健康发展。 研究什么？ 七、研究假设 　　1．根据当地实际情况，选择可组成系列，使之具有合理化的知识结构。低年级着重训练基本的动手技能技巧，高年级注重知识性、实用性较强的实践活动，当然还要随着教学实践的深入和学校有关条件的成熟，不断调整教学内容使其结构和教学内容系列化更趋完善。 　　2．研究学生劳动态度，让学生树立正确的劳动观点，养成良好的劳动习惯，培养热爱劳动和热爱劳动人民的思想感情，涉及学生的劳动纪律、集体观念、爱护公物、珍惜劳动成果、勤劳俭朴、热爱劳动等方面，让学生养成良好的道德、行为、习惯。 　　3．研究劳技教育与学生创新、实践能力的培养，使学生初步掌握一定劳动技术知识和技能的教育，让学生参加一定的生产劳动实践,学会使用一些生产劳动工具的技能，使学生既能动脑；又能动手，手脑并用，全面发展，促进学生身心的健康发展。 八、拟创新点 研究什么？ 　　本课题研究瞄准了没充分利用好 农村这块广阔的场地和丰富的劳力资 源，致使农村小学劳技教育生活化没 得到落实这个薄弱环节。 九、研究思路 　　1．研究时思想教育与技术教育相结合；理论与实践相结合，劳动技术教育以劳动实践为主，同时也要传授有关的生产劳动技术的基本原理，并尽可能与其他一些学科的教学联系起来；充分考虑学生的年龄特征和个别差异、性别差异；生产项目从实际出发，因地制宜、因校制宜，宜农则农；同时安排一定的社会公益劳动。 怎么研究？ 　　2．让学生树立正确的劳动观点，养成良好的劳动习惯，培养热爱劳动和热爱劳动人民的思想感情，具有遵守劳动纪律、爱护劳动工具和劳动成果的优良品德。让学生学到一定的基本生产技术知识，掌握一定的劳动技能。使学生参加一定的生产劳动实践,学会使用一些生产劳动工具的技能。在劳动实践中培养学生创新能力，促进学生身心的健康全面发展。 　　3．组织安排学生参加当地的农、工、林、牧、渔等的生产劳动；尽量安排学生参加附近微型企业、农场、社区的