特殊教育学校等级评价标准7.28.docVIP

表三 特殊教育学校等级评价标准 一级指标 二级指标 评估要点 评级标准 A1办学条件 B1 学校 规划 C1 校园规划和校舍建设应紧凑集中、布局合理、分区明确、使用方便、易于识别；必须利于安全疏散；盲校、培智学校校舍的功能分区、体部组合、水平及垂直联系空间应简洁明晰，流线通畅，严禁采用弧形平面组合。学校有两类及以上残疾学生的，校舍应分类设区，相对独立。共用部分应不冲突且有相应的措施。 A 等: 校园布局合理, 各功能区划分明，使用方便，利于疏散；有两类及以上残疾学生的，校舍分类设区，相对独立；共用部分不冲突且有相应的措施。 B等：基本达到A等条件,但各功能区有穿插、重叠现象。 C等：基本达到B等条件,有两类及以上残疾学生的，校舍分类设区，但共用部分有冲突，且相应措施不力。 D等：校园布局不合理，师生活动对教学及生活产生严重干扰，或有两类及以上残疾学生的，校舍未分类设区，或其他低于C等情况的。 C2 学校独立设置，单一类型学校规模不少于9个班,综合类学校不少于18个班。班额：盲、聋校不大于12人/班，培智学校不大于8人/班；班均用地面积：盲校9个班不低于1520㎡、18个班不低于1084㎡，聋校9个班不低于1568㎡、18个班不低于1101㎡，培智学校9个班不低于1454㎡、18个班不低于1005㎡；绿地面积不低于用地面积的10%。 A 等: 学校独立设置；规模、班额