《冲破思想的牢笼.》.docVIP

第二课 冲破思想的牢笼 1－4 列举历史上的有关言论，体会人类对人地关系认识不断深化的过程 。 2－4 了解不同历史时期不同区域文明的文化成就及其特色。 4－3 列举近代历史上的重要事件与人物，说出它（他）们在社会变革中 的突出作用。 教学要求 1．通过学习文艺复兴时期的代表人物及文艺作品，了解文艺复兴时期的人 文精神。 2．从宗教改革的历史背景入手，知道以路德为代表的新教的核心思想以及 宗教改革的影响和意义。 3．通过了解科学史上代表人物的理论贡献，感受近代科学的诞生对欧洲中 世纪思想所产生的冲击。 4．知道启蒙运动的主要代表人物以及这一运动的思想主题，理解其对后世 的影响。 5．在学习过程中自觉培养人文精神和科学精神。 结构分析 本课的主题是人们在思想上走出中世纪宗教蒙昧和专制的束缚，追求人性 、科学与民主。它围绕文艺复兴、宗教改革、近代科学的诞生以及启蒙运 动，向学生展示欧洲由中世纪社会迈向近代社会的思想旋律。 “蒙娜丽莎的微笑”主要围绕文艺复兴时期的文学艺术成就，以达·芬奇 和莎士比亚为例，阐述了这一时期的人文精神。课文还以《牡丹亭》为例 ，把同一时期中国在文艺领域中的思想突破展现出来，开阔学生的视野。 “‘教皇奶牛’的解放”主要围绕德国的宗教改革展开，简要地说明了德 国宗教改革的历史背景、核心观念以及影响。通过宗教形势图，让学生比 较直观地了解新教的产生和发展对天主教会权威的冲击。 “近代科学的诞生”以培根、哥白尼、布鲁诺、牛顿为代表，阐述了这一 时期人类在认识自然方面的系列突破，让学生知道近代科学的诞生对解除 宗教蒙昧以及重新塑造人们世界观、价值观方面所产生的巨大影响。 “理性之光”主要围绕启蒙运动而展开，通过介绍伏尔泰、卢梭以及百科 全书派等思想，突出这一时期的思想主题，即批判专制主义和宗教愚昧， 宣扬自由、平等和民主，让学生了解近代政治文明的思想基础。 教学评价建议 本课的内容基本上属于思想史的内容，无论从时间跨度上还是空间跨度上 都比较大，知识覆盖面也很广，不可能要求学生对众多的人物、思想乃至 历史背景等都深入了解，因此在教学评价过程中，主要看学生是否能够从 冲破中世纪思想牢笼这一角度把握文艺复兴、宗教改革、近代科学的诞生 以及启蒙运动的思想主题，并对主要人物及思想作出适当的评价，能否体 会这一思想巨变时代人们对自身、对神、对自然、对社会的认识发生的显 著变化，能否在学习过程中自觉树立人文精神和科学精神，等等。 第二课 冲破思想的牢笼 一、蒙娜丽莎的微笑——文艺复兴的兴起 1、背景：资产阶级为了摆脱封建束缚谋求自身的发展（中世纪封建与宗教） 2、时间、地点：14世纪、在意大利商业发达的城市里。 3、内容：借助古代希腊罗马文化，通过文艺创作，宣传人文精神，以反对封建教会宗教思想。 4、代表：达·芬奇的《蒙娜丽莎》、莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》和《哈姆雷特》 达·芬奇欧洲文艺复兴时期的意大利人文主义者、 杰出的艺术家和科学家，出生于佛罗伦萨附近的芬奇镇。代表作是《最后的晚餐》和《蒙娜丽莎》。他还致力于数学、解剖学、光学、力学、生物学和地质学的研究，从事机械设计和技术发明，是一位具有多方面才能的科学巨人。比如，他是人类历史上第一个正确全面描述人体骨骼以及摹画了人体全部肌肉组织的科学家；在牛顿发现万有引力之前，就发现了重量总是以最短的途径落向地心这一规律，对后来万有引力的发现是一个重要的启示；在哥白尼创立太阳中心说之前，就曾经有过“太阳不动”的想法；发明了光学玻璃磨制机。达·芬奇还设计过飞行器、直升飞机、降落伞等等。虽然他的许多想法只是一种初步的设想，有的也只不过是画出了草图速写，但是，他的这种孜孜不倦地进行科学探究与追求科学的精神，他的那些发明、设想、构思与见解，对日后科学的发展起了促进作用。由于担心教会的迫害，他的许多科学研究活动都是秘密进行的，一直没有公开和公布。他一生留下的科学笔记手稿已发现有7000多页。达·芬奇生活在剧烈的社会变革时代，流寓各地，先后到过米兰、罗马和威尼斯，最后在法国逝世。 莎士比亚是16世纪后半叶到17世纪初英国最著名的作家，也是欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者。他的代表作有《理查三世》《仲夏夜之梦》《第十二夜》《皆大欢喜》《罗密欧与朱丽叶》《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》等。他共写有37部戏剧，154首14行诗，两首长诗和其他诗歌。他在作品里塑造了丰富多彩的典型人物形象，刻画入微，语言生动。他歌颂爱情自由，痛斥荒淫残暴、贪婪自私，表现了资产阶级的政治要求和人文主义思想，马克思称他为“人类最伟大的天才之一”。恩格斯盛赞其作品的现实主义精神与情节的生动性、丰富性。莎氏的作品几乎被翻译成世界各种文字。1919年五四运动以后，他的戏剧才用白话文和剧本的形式翻译过来，介绍到中国。