《小学三年级上数学第二单元教案.》.docVIP

新人教小学三年级上数学第二单元教案 第二单元 万以内的加法和减法 一、教材内容 第二单元的教学内容在课本的P15-P33，内容的结构如下： 两位数加两位数（和超过100） 例1 加法 三位数加三位数。例2 连续退位 例1 减法 中间有零连续退位 例2 整百数减三位数 例3 验算 加法验算 例1 减法演算 例2 整理与复习 以前这部分内容与万以内的加减法（一）共同编排在第四册。 和九义教材相比，这部分内容在编排上有以下变化： 1、原来把求比一个数多或少几的数是多少的问题编排在这一单元。现在这部分内容在二年级上册已经出现。 2、原来按不连续进位加――连续进位加、不连续退位减――连续退位减的顺序编排，现在不单独出现不连续进位加和不连续退位减的例题，只在习题中出现，让学生自己类推，改革的步子更大。（刚开始时也编排了不退位减的例题，根据审查意见删去。） 3、对于连续进位、连续退位的算理，考虑到学生的认知能力，不再借助直观图，也不再用动态的竖式计算过程来帮助学生理解。（刚开始也通过直观图、计数器图等方式说明连续进位加、连续退位减的动态过程，后根据审查意见删去。） 4、根据课标要求，万以内的加减法限于三位数以内的加减。更多位数的可以用计算器计算。 5、原来加法验算、减法验算分别结合着加法和减法进行编排，验算的方法相对单一（加法只能用交换加数的方法验算，减法只能用差加上减数的方法验算）。现在在学完加减法以后，把加减法验算结合编排，更突出加减法的互逆关系，并且验算的策略更加多样化。 二、教学目标 1、正确计算三位数加、减三位数。 2、能结合情境进行估算，提高估算意识和能力。 3、理解验算的意义，会进行加减法的验算，初步养成检查和验算的习惯。 4、经历与他人各自交流算法的过程。 三、课时安排 课时安排 本单元教学内容分为四大块，共有10个课时： 加法 两数加两位数（和超过100） 主题图、例1、 练习4 1课时 三位数加三位数。例2 1课时 练习5 1课时 减法 连续退位 例1 1课时 中间有零连续退位 例2 1课时 整百数减三位数 例3 1课时 练习6 1课时 验算 加法验算 例1 减法演算 例2 1课时 练习7 1课时 整理与复习 整理与复习 1课时 四、教学建议 1、让学生在解决实际问题的过程中学习计算。 教学时，要从实际问题出发，让学生产生解决计算问题的欲望。教学时可以利用教材上的题材，也可以根据本地实际情况自行设计情境。 2、放手让学生探索，自己完成计算任务。 教学时，要让学生利用已学的知识，运用迁移类推能力，通过同学间的合作、交流、讨论，自己解决计算问题。 但有一点也要注意，如果学生掌握起来有困难的话，还可以借助直观帮助学生理解算理。虽然连续进位加和连续退位减的算理不难理解，但学生在学习时还是很容易出错，教学时还是要保证一定的训练时间和数量。 五、各课时教学内容的探讨 第一块“加法”这块内容划分为3课时。 第一课时的教学内容：两数加两位数（和超过100） 教学目标： （1）学会根据统计表提出数学问题。 （2）会笔算两数加两位数和是三位数的连续进位加法。 （3）在小组合作与解决问题的过程中使学生得到情感的满足。 教材分析： 主题图 （1）通过四类动物全球已知种数、中国特有种数、濒危和受威胁种数的统计，一方面为后面提出的计算问题提供信息，另一方面对学生进行环境教育、可持续发展的教育，体现了在数学学科中渗透其他学科知识的综合化思想。 （2）对主题图的利用，一方面可以作为引出后面例题的素材，另一方面，也可以等学生学会后面的计算方法后，回过头来再让学生选择这个统计表中的信息，提出一些问题进行计算，充分利用主题图。 例如，有的课上老师在出示主题图中的统计表后，让学生自由提问，学生可以提出各种问题：“中国特有的哺乳类和鸟类一共有多少种？”“爬行类比两栖类少多少种？”“鸟类、爬行类和两栖类一共有多少种？”这样，后面例题中的计算问题都是由学生自己提出来的。 例1 安排了一道两位数加两位数的连续进位加，和超过100。这类题既不属于100以内的两位数加法，也不属于三位数加三位数，但又是连续进位的，所以安排在这儿起一个承上启下的作用。 （1）从主题图中提出问题“中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？”让学生在解决问题的过程中列式计算。 （2）对于笔算加法的注意事项与进位的思想和技巧，学生已经掌握，这儿主要是让学生利用迁移类推来学习连续进位加的方法，并为后面的三位数加三位数连续进位加奠定基础。 （3）不再借助直观图帮助学生理解算理。 虽然我们