《运动的合成与分解教学设计.》.docVIP

中学物理改革创新大赛 课 堂 教 学 设 计 方 案 课 题 《运动的合成与分解》 设计者 王 永 工作单位 安徽省蚌埠市固镇一中 课 题 运动的合成与分解 设计者 王 永 工作单位 安徽省蚌埠市固镇一中 一．整体设计依据 教材 依据 人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书第六章《曲线运动》第二节《运动的合成与分解》。 指导思想 《普通高中物理课程标准》中明确提出，高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与，乐于探究，勇于实验，勤于思考，提供多样化的教学方式帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其形成科学态度与科学精神。本节课的教学设计以《普通高中物理课程标准》所提出的这种思想为指导。 设计依据 课堂教学设计中考虑以下依据 《普通高中物理课程标准》指出，科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。《标准》还强调了物理课程应该让学生“经历”、“参与”过程，学习探究方法，具备一定的探究能力。《标准》对科学探究的内容、基本要素和基本要求做了详尽的阐释。 建构主义学习理论对物理探究教学具有重要启示，其核心思路是： 创设情境（真实的和模拟真实的）。 通过新旧知识之间联系的线索，协助学生建构当前所学知识的意义。 组织合作学习（交流） 二．教学设计思路 ①教学目标的设计 《标准》对这部分内容的要求是：