中等职业学校英语课程标准 - 上海职教在线.pptVIP

理念二：分层教学，增强选择性 下列语法内容在基本要求中只作了解要求： 1．动词时态：现在完成进行时 2．被动语态：现在进行时、现在完成时、过去进行时、过去完成时、过去将来时 3．动词不定式：完成式、被动式、特殊疑问词加不定式和复合结构 4．动名词：完成式和被动式 5．分词：现在分词的完成式和被动式；现在分词和过去分词作状语和宾语补足语 6．定语从句：非限制性定语从句 7．状语从句：地点、方式、目的和结果状语从句 8．名词性从句：主语从句和表语从句 9．倒装句 10．it用法： it作形式宾语；由it引导的强调结构 11. 情态动词：情态动词+动词完成式 12. 除合成法、派生法和转化法以外的常见构词法 * 理念三：任务驱动，凸现趣味性 一、教材编写 二、教学实施 （一）教学原则 （二）教学组织 案例 * 理念四：综合评价，强调激励性 评价原则 倡导发展性评价、综合素质评价、评价主体的多元化 评价形式 按照定量记录与定性描述相结合的要求，采 用百分制和等第制相结合的评分方法，建议 采用如下方式： 1、阶段或单元性考查（考试），形式为口试和笔试相结合。 2、课堂活动记录 3、问卷调查 4、各类展示能力的英语活动 * 理念四：综合评价，强调激励性 教师在评价之前需制订具体评价标准，通过上述测量方式采集数据后，应进行定量和定性分析，得出结论，并通过反馈改进教学。? * 教学原则 基础性原则 选择性原则 任务驱动原则 交际性原则 * 课标特点 与“10181工程”的课程标准相比，本课程标准体现如下特点： 强调知识和技能、过程与方法及情感态度和价值观的三维统一 对教学目标作出重大调整 重视课程的基础性和实用性 体现较强的选择性 注重课程的服务功能 * 结构更趋合理，内容更为翔实 提出任务驱动的理念 强调语言与文化的关联 注意信息技术与课程的整合 引进综合评价的概念 * 三、课标实施 * 教材编写 “一标多本” 市场化操作 引进竞争机制 体现课改理念 * 概念理解 任务驱动 增加输出 淡化语法 强调听说 * 教师思维更新  重新定位师生关系 高度关注学生兴趣 形成发展性评价的理念 在教学实践中提高水平 * 教学实施 激发兴趣 基础实用 分层实施 综合评价 * 激发兴趣  关注真实生活经验 充分重视心理调节 抢占先机吸引学生 快速切换学习内容 适度进行节奏转换 * 激发兴趣 利用学生固有习惯 适当考虑性别差异 恰当整合时尚元素  用成就感提升兴趣  以职业需要促进学习 * 基础实用 切实降低难度 教法力求实用 面向职业需要 * 实施分层 内容要求分层 实际操作分层 * 综合评价 重视过程评价 规范即时评价 * 心理调节 调节学生认知 建立肯定性认知 改善人际交流 宣泄与共鸣 潜教学 处理焦虑与紧张情绪 * 接受与委托 接受兴趣至上的心理 接受追求简便的心理 接受规避困难的心理 接受畏惧错误的心理 接受紧张情绪 接受实用至上的心理 接受容易厌倦的心理 * 学分制下分层实施办法4学分：英语新教材第一册，每周4学时，总课时为68学时8学分：英语新教材第一、二册，每周4学时，总课时为136学时12学分：英语新教材第一、二、三册，每周4学时，总课时为204学时16学分：英语新教材第一、二、三、四册，每周4学时，总课时为272学时 * （一）词汇量