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德兴市银山小学 倪爱华 “如何解读、驾驭、开发教材的策略研究” 专题简介 * * “教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受到实益，还得靠老师的善于运用。” ——叶圣陶先生 * 研究背景: 在课堂教学中，不少教师在教学中不考虑学生的实际认知状况便按部就班，照本宣科，不注重学生的情感和体验，缺乏主动性和创造性。教师“教教材”，而不是“用教材教”的现象比较普遍。对教材的深刻理解、对编者意图的准确揣摩以及灵活把握应用教材方面还存在比较大的差距。 * 研究背景: 在教学实践中，如果没有新的教材观，不掌握教材二次开发和优化整合的方法，就不能够很好地贯彻实施新课程理念。教材使用中的二次开发和优化整合是提高教学效率的关键。 * 研究内容： 1、挖掘教材素材的趣味性、现实性、挑战性，激发学生自主探究、合作交流的兴趣。 2、挖掘教材内容的活动性、问题性、开放性，为学生提供自主探究、合作交流的空间。 3、挖掘教材编排的层次性、灵活性、过程性，培养学生多策略、个性化、创造性地解决问题。 4、挖掘教材内容的人文性、科学性、教育性，培养学生正确的人生观、价值观。 * 研究过程、方法: 1、准备阶段 建立学习交流信息的制度，组织学习理论，根据专题研究内容和方面，通过图书室、报刊检索、网络检索等途径，，收集有关文献资料。 2、第二阶段：实施阶段 研究中加强与教学行为的结合，明确改进措施，及时组织教学应用，考察本专题的实践效果。 3、第三阶段：总结阶段 及时总结、分析、发现、解决研究中出现的问题，做好资料的收集、整理工作。撰写研究报告及相关教学论文，优秀教学案例等，总结汇编研究成果。 * 研究目标: 1、通过本专题的研究，努力做到系统解读教材，引领教师充分利用教材的优势，创造性地使用教材，适当开发生活资源，利用生成性资源，在新课程理念的指导下，改善学生的学习方式。 2. 通过本专题的研究，使教师对教材的合理运用成为一种自觉行为，采用“理念先导，课例引导，课堂跟进”的教学行动研究方法，全面落实新课程的理念，优化教学过程和评价手段，为学生构建学习平台，由“要我学”转换为“我要学”。 3. 通过本专题的研究，提高教师解读教材的能力，提升课程资源开发的水平和科研能力。促进教师专业成长，推动数学课程和教学的改革。 * 唯有用活教材，才能成就魅力课堂，才能引领学生走进更宽广的数学天地！