旅顺中学高中一、二年级男女三大数学能力的性别差异的实验的研究.pdfVIP

旅顺中学高中一、=年缎男女三大数学鸵力的性别差异的实验研菇 旅顺中学高中一、=年级男女 三大数学能力的性别差异的实验研究 研究生：邹本洁 指导教师：谢琳教授 专业：学科教学(敷学) 研究方向：中学数学教学 摘要：本文在国内中学数学性别差异研究的基础上，根据高中数学教学大纲中培 养能力的要求，分别从空间想象能力，逻辑推理能力，运算能力三方面对学生进行性 别差异的实验研究，并对所研究的结论运用现代教育理论分析所形成的原因。 关键词：空问想象能力逻辑推理能力运算能力 1问囊的提出 提出讨论的问题包括产生数学上性别差异的三大因素，数学性别差异的证据和改变性 别差异的措旌．似乎一致地认为学生在数学学习上存在着性别差异。通过查阅有关资 料，发现国际上对此问题早在二十世纪五十年代就开始研究了，而且已经形成了一定 的思想11】。比如英国研究者认为数学教育上在16岁后．男生优于女生，但在16岁前 男生成绩并不高于女生，而且在某些年龄段中馓的显著性差异统计中，几乎着不到舅 孩的优判“。国外的研究在继续深入，而在我国，这方面的研究工作却正处在起步阶 段。据笔者调查，从二十世纪八十年代我国教育者们才开始对性别差异进行探讨，这 些研究中具有代表性的可分为两类：一类是在全目范围的研究，如1987年全国15省 市初中数学教学调查，其结果认为没有什么差别lJI。另一类是地区性的研究，如颁泠 沅在膏浦县的调查，其结果认为．男生总体上略高于女生，某些特点各有所长。翻中、 徐龙炳在苏州、镇江地区的调查认为初中学生数学思维能力在总体上平衡，但在某些 方面。又各具特色。高中的运算能力某些年级女生显著强于男生IIJ。丁丰朝在贵阳市 的调查认为普通中学数学学习上男生总体比女生略占优势，无显著差异”J。在此期问 所见，由于研究的范围，角度和方法，测试的重点各有不同，得出不同的结论是正常 的。重簧的是．深入分析这些研究和结论(对研究的再研究)可看到它们之间的某种 共性和互补性，性别和数学教育之间关系的规律性或许就蕴藏其中。 在我国的数学性别差异的研究报告中，我发现对国内高中生性别差异进行实验研究 的人很少，而且在逻辑推理方面尚未有人研究出结果。而事实上，在高中，许多数学教 师都感觉刘在培莽学生数学能力的过程中尤其是在空间想象方面男、女生存在着学习 上的差异，并且随着年级的增长，感觉某些方面的差异越来越明显。但这毕竟是一种 旅顾中学高中一、二年级男女三太数学能力的性别差异的实验研究 主观意识，那么高中生数学学习的某些方面是否真的存在性别差异呢?笔者边教学边 对此问题进行尝试研究．通过对高中学生们的技能测试，统计分析，作出性别差异的 实证结论会在一定程度上检验教师们的主观经验。下面就对我所做出的若干结论加以 概要介绍，仅供参考。 2研究的基本思想和方法 2．1基本思想 根据心理学的理论，能力是人顺利完成某种活动所必须具备的心理特征之一。数 学能力是一种特殊能力，它是从事自然科学研究的一个基本g--fq。数学能力的结构被 分为五大成分：数学观察力、教学记忆力、空间想象力、数学思维能力，数学化能力”“。 它们之间曩相作用，协同发展，共同决定整体数学能力的强弱。 《全B铷普通高级中学数学教学大甥》规定：高中数学豹教学目的是避一。步培养 学生的思维能力、运算能力、空间想象力、解谀实际问题能力以及刨新意识11…。已有 专象论证：ll”数学能力的五太成分完全被大纲中规定的四大能力所包含。因此对高中 学生的逻辑思维、运算、空阔想象这三大基本技能的测试在一定程度上会反映出学生 的数学能力。基于这种思摁，着手对高中生进行上述三方面的测试，研究，分析。 2．2研宽方法： 2，21受试=受试是取自大连旅顺中学(系省重点中学)高一．高二所教班级的 学生的来源是整个旅顺口区，在初中升高中时，有6名尖子生被市内重点中学选拔走， 而且这一年级的学生是首次高中扩招之后的学生，把往年在率区在普通高中的学生50 多人也扩收在内。所以说选取的受试对象是具有一般重点中学韵特点的，其对象更其 有一般重点中学代表性。 2．2 2自变量：自变量是考察学生兰大技能的测试卷。测试题严格按照高中数学