贵州省中学生物理学习策略和其归因研究.pdfVIP

贵州省中学生物理!学习策略及其归冈研究 间均存在显著性差异；在物理情感策略上，只有初二年级学生与高二 年级学生存在显著性差异，其它年级之间均无显著性差异；在资源管 理策略上，初二年级学生与各年级学生之间均存在显著性差异；其它 各年级之间均无显著性显差异；在物理学习策略总分上，初三年级学 生与高二年级学生无显著性差异，其它各年级之间均存在显著性差 异。 (7)中学生的物理学习策略受教师因素的影响最大，学生因素次 之，环境因素最小，且它们对中学生的物理学习策略有显著的预测作 用。 (8)中学生物理学习策略的学生因素在性别上存在显著性差异， 而在教师因素和环境因素上与性别无显著性差异，而在学习因素和环 境因素上初高中生都存在显著性差异，且初中生在学习因素和环境因 素上显著高于高中生，在教师因素上初高中生不存在显著性差异。 (9)中学生的物理学习策略与其归因的复相关系数均在O．97以上， 它们之间的线型相关关系非常显著。 关键词：中学生；物理；学习策略 贵州省中学生物理学习策略及其!J：1冈研究 Abstract