职校教师如何做研究(陆).pptVIP

校本研究与教师专业发展 陆素菊 博士 华东师范大学 职成教所 副教授 sjlu@ses.ecnu.edu.cn 导入：基于教师专业发展的命题  让我们相互碰撞、分享和激发： 什么是校本研究？ 为什么需要校本研究？ 我们研究什么？ 如何做研究？ 破题： 校本研究：宏观（办学、管理）、中观（课程等）；更是微观（教学） 策略或途径：技术、方法、技巧；更是理念、思路、策略 来自本人研究经历（困惑与感悟） 为什么日本学者对中国职教研究如是看？ 职教科研具有各国不同的背景，分享需要统一规范 为什么“官员”与“学者”、“一线教师”研究关注有区别？ 研究取向因研究主体立场不同具有差异性并各有局限 为什么理论与实践之间存在张力？ 内涵发展背景下学校发展的答案探寻，需要校本研究 何谓研究：不同主体的理解 行政部门官员：政策实施 研究机构学者：理论创新 基层学校教师：改善实践 “我们”正直面实践问题，追寻“答案”，探求规律， 走向科研前台，成为科研独立方面军。 与问题“对话” 向困惑“挑战” 研究过程是？ ——发现问题 ——分析问题 ——解决问题的过程 来自（校本）实践、反复重构、探求规律 何谓“实践困惑”？ 差距 在外部要求与自身条件之间 矛盾