《“探究金属活动性顺序”教学案例》.docVIP

“探究金属活动性顺序”教学案例 一、教学资源分析 1、教材分析 本节教材是在学习酸通性的基础上，经过定量测定、比较锌、铝、铁、镁、铜与硫酸进行反应时随时间变化的情况，总结出金属活动性顺序。它既是对前面所学习的置换反应发生条件的巩固和延伸，又是对以后学习常见无机物间反应速度快慢控制有重要影响。 2、学情分析 （1）、 学生的年龄特点和认知特点 　　初中学生以直接兴趣为主，他们的观察往往只停留在一些表面现象，往往被事物的表面现象所吸引，探究的开展随兴所至,探究过程简单、短暂且不严格，这需要教师引导他们向更深层次研究。所以，本节课将在实验室上这节课，并把学生每4人分成一个小组，鼓励他们自主交流与合作学习，引导他们主动进行实验、讨论、观察和归纳。 （2）、 学习者在学习本课之前应具备的基本知识和技能 　　具有初步的观察、比较和设计实验的能力，并学会在实验条件下进行观察，并在观察活动中发现问题，学习预测并用实验进行验证。 （3）、 学习者在即将学习的内容前已经具备的水平。 　　通过对氧气、氢气、二氧化碳的学习，学生已经具备了初步对化学实验的观察能力，能借助简单的工具进行观察，通过比较进一步认识事物。同时，在在前面已对串联电路和并联电路的特点的研究，进行过比较专门的实验设计，获得了一定的经验。 3、教学方式分析 科学课教学重视探究性实验的教学方式，它能让学生大胆去实践、去探索