《《伊索寓言》课堂教学》.docVIP

读《伊索寓言》课堂教学　 执教老师：林端峰 教学目标 　　1．体会作者对人性中的各种伪善现象鞭辟入里的批判态度。 　　2．体会作者字字珠玑的语言技巧。 教学重难点 　　以妙喻般的语言表达深沉的理性思考。 教学方法：语言破解法，自由讨论法 导入： 伊索是公元前6世纪的古希腊一个奴隶，因为爱思考使他受到主人赏识，于是成为自由民。 《伊索寓言》便是伊索所编，是奴隶在没有言论自由的情况下，揭露统治阶级的一种曲折隐晦的斗争手段，故被称为“奴隶的语言”。 而我们说，历史发展到今天，社会经历了一个由低级向高级，由简单向复杂所谓的“进化”过程。让我们来看下。【出示投影】 前五种，标志着人类现代文明的进步，最后一种，标志着人与人之间的防范意识增强了，而这种防范意识来缘于人类的罪恶。也就是说，人类现代文明进步的同时，人类的阴暗面也“进步”了。 所以，当钱钟书再读《伊索寓言》时，竟读出了不同的味。 他呢，才贯中西。人们称他为“二十世纪最智慧的头颅”。 有位外国记者曾说，她来中国有两个愿望：一是看万里长城，二是看钱钟书。钱钟书先生对他说过：“假如你吃了个鸡蛋觉得不错，何必认识那下蛋的母鸡呢？”但我应当对这位生产者多一些了解。 好，还是让我们看钱先生留下的书吧。他的睿智，留在他的文字里。 二、悟读：理解《读〈伊索寓言〉》一文中格言式警句 　　1、筛选课文中作者精彩的议论句。 　　2、学生朗读画出的格言式警句