《《项脊轩志》教学案例》.docVIP

《项脊轩志》教学案例 教学背景 根据新课标课程设置，结合最新的《考试大纲》，全面增进学生的素质教育，尤其是加强学生的情商引导，在注重知识落实的同时，建树情感教学模式。 教学实例 【教学目的】 1、学习常用实词和虚词“顾”“稍”“置”“去”“归”等的用法。 2、学习文言文中词类现象（名词作状语）的一般规律。 3、理解本文作者的思想感情，体会作者对亲人的思念之情以及对家庭变迁的感慨。 4、分析归有光散文的一般特点。 【教学重点】理解作者的思想感情 【教学难点】归有光散文的特点 【教学课时】3课时 【教学方法】文言文教学三读法 第一课时 【教学目标】 解题，介绍作者，认读课文，讲解第一段。 【教学过程】 一.教学导入 本课是一篇抒情性很强的散文佳作。作者在写景叙事中，把“喜”和“悲”的感情抒发得委婉动人，感人至深。 二.介绍作者： 归有光（1507~1571年），字熙甫，明朝昆山人，著名散文家。作者自幼苦读，9岁能文，20岁通读五经（《诗经》《尚书》《周易》《礼记》《春秋》）和三史（《史记》《汉书》《后汉书》，加《三国志》称“四史”），但考试不利，35岁才中举，后8次考进士落第，于是迁居到嘉定（今上海市）安亭江上，讲学20余年，学生颇多，称之为“震川先生”。他直到60岁才中进士当县令。由于为官正直，不与上级官吏和地方豪绅同流合污，3年后明升实降为顺德通判，专管马政，颇受委屈。后由大学士