孟东方-谈辅导员成长成才.pdf

基于大学发展的视角： 恳谈高校辅导员的成长成才 教授、博导 引 言 当今世界，民族的振兴、国家的富强、文明的传承、科 技的进步、高层次人才素质的提升都离不开大学的发展。 辅导员是大学教师队伍和大学管理队伍的重要组成部分， 具有大学教师和大学干部的双重身份。辅导员是开展大学生 思想政治教育的骨干力量，是大学生日常思想政治教育和管 理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为大 学生的人生导师和健康成长的知心朋友。 辅导员与当代大学休戚与共，应伴随大学发展而努力成 长成才，为大学发展做出自己的贡献！ 提 纲 一、 “温和的革命”下的教育理念 二、大学的发展趋势 三、从“大学生工作学”到“大学工作学” 四、辅导员成长成才的建议 一、 “温和的革命”下的教育理念 －－从“学习生存”到“学会关心”再到 “《教育——财富蕴藏其中（学习：内在的财富）” 1970年联合国教科文组织召开的国际性教育研 讨会的主题词是“学会生存”，学会生存——世界 教育的今天和明天；“学习化社会”、“终身学 习”、“学会学习”、“终身教育”这四个概念在 全球范围内得到了广泛传播，世界各国都把它们作 为本国教育改革的指导方针。 1989年11月27 日至12月22 日，联合国教科文组 织在北京召开了“面向21世纪教育”国际讨论会。 主题是“学会关心”。 1996年联合国教科文组织写作的报告 《教育— —财富蕴藏其中》 （学习：内在的财富）”。 （一）重视 “智能教育”－－思维＞方法＞知识 现代科学技术的迅猛发展，特别是信息科学和信息传播手段 日益发展，知识量在短时间内发生猛增现象，有人形象地称这种 现象为“知识爆炸”。 “知识爆炸”现象让我们清楚认识到： 渔比鱼的关系；点金术比黄金的关系；猎枪比猎物的关系。 （二）强化 “终身教育”－－朝闻道，夕可死矣 在“知识经济”社会里，知识老化周期加速，给教育提出了新的要 求。面临知识老化的加速，一个大学生无论他所学的专业知识多么“现 代化”，若干年之后，就会碰到相对应用领域而言的专业知识过时问题。 为了提高学生对新知识的适应能力，高等学校除加强基础理论的教学外， 必须不断更新课程，不断更新教材内容，充实科学的新成就，让学生掌 握最新的科学技术知识，这一点已经引起重视。 （三）注重 “通才教育”－－博大才能精深 所谓“通才”是指具有某些专业知识而又知识面广博、 基础扎实的人才。“专”是真才实学，“博”也是真才实学。 美国曾对1311位科学家，从他们的论文、成果、晋级等方面 作了五年调查；结果发现，有成就的科学家很少是仅仅精通 一门专业的“专才”，而是博才取胜。当今诺贝尔奖的获得 者中，有不少既是某门科学的“专才”，也是进行综合性研 究的“通才”。 （四）把握 “管理教育”－－管理出效益 现代社会，学科分工越来越细，知识量激 增，一个人的精力有限，在这种情况下任何专 家学者想不依靠他人独立完成大型的科学研究 都不再可能。美国科学史专家朱克曾作了统计， 1901年－－1972年，全世界获诺贝尔奖金者286 人，其中185人是和别人合作共同研究的。如 果把72年分为三期统计，第一个25年合作获奖 人数占41 ％，第二个25年合作获奖人数占65％， 第三个25年合作获奖人数占79 ％，说明随着时 间推移，合作研究已成为科学研究的重要方式。 （五）增强 “情商”教育－－功夫在诗外 情商(EQ) ，是一个自1995年开始流行的名词。通常认为它起源于心理学家兼 《纽约时报》专栏作者丹尼尔·戈尔曼撰写的 《情感智商》一书。 他认为：“情感智商包含了自制、热忱、坚持，以及自我驱动、自我鞭策的能 力”。他认为情感智商包含五个主要方面: ①了解自我，能够察觉某种情绪的出现，观察和审视自己的内心体验，监视情 绪时时刻刻的变化。它是情感智商的核心。 ②自我管理，调控自己的情绪，使之适时适度地表现出来。 ③自我激励，能够依据活动的某种目标，调动、指挥情绪的能力。 ④识别他人情绪，能通过细微的社会信号、敏感地感受到他人的需求与欲望。