远程研修(一).pptVIP

活动1：加入QQ群 活动2：认识中级培训 （1）面向单元的中观教学设计（一个单元、一个章节进行信息化备课设计） （2）选有“研究性”学习空间的章节，不是所有内容都要求探究性学习。 （3）选好专题（准备一个单元或一个专题的电子教学案等材料；准备好教案、教参、课程标准） 活动4：学习制作班级简报 （1）使用word编辑好文档 （2）百度“word背景”选择合适图片 （3）插入/图片/来自文件（可能排版出现混乱） （4）右键“显示工具栏”文字环绕方式设置为“衬于文字下方” （5）使用flashpaper将word保存为flash文件即可。 活动5：作业提交时间和方式 注：本次培训共需完成三个作业，分别是模块三、模块四和模块六作业，具体提交时间和方式如下： l??7月6日晚24：00之前提交模块三作业，命名方式：学科+姓名+作业1 l??7月7日晚24：00之前提交模块四作业，命名方式：学科+姓名+作业2 l??7月8日晚24：00之前提交模块六作业，命名方式：学科+姓名+作业3  活动6：登录平台 指导教师和研修组长培训登录网址：  账号：身份证号 密码：姓名全拼 * *  冠县梁堂中学 肖振海 2013年7月4日 初中教师教育技术能力（中级）全员远程研修 一.研修对象 研修对象包括初中语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、体育、音乐和美术12个学科的专任教师。 　　教育部《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，信息技术与学科教学有效整合培训。以单元教学设计作为主要任务，突出小组合作学习的方式，全面提高教师教育技术应用能力，促进技术在教学中的有效运用。 二.研修内容 模块4 设计 研究性学习 模块1 走进培训项目 模块2 研讨信息技术与课程整合问题 模块3 规划主题单元 模块5 创建并利用主题资源 模块6 设计 单元学习评价 模块7 实施单元教学过程 模块8 展示成果与反思培训项目 三.课程构成 各模块的内在联系 模块1为整个培训做好思想、组织、工具上的准备 从现状和需求、案例中的问题透视，模块2提出了提高整合有效性的6种方法。 模块3是从内容组织方法出发，提出中观教学设计；从思维引导方法，提出问题化学习，用问题引导教学；从学习活动设计方法出发，提出规划学习过程框架，把主题单元学习划分成专题。 模块4是深入展开学习活动设计，提出研究性学习方案的设计。 模块5是从资源组织方法，提出建立主题资源网站。 模块6是从学习评价设计方法出发，提出多元评价。 模块7设计不等于实施，提出学习环境创设、组织、管理和评价实施过程，把设计变为理想的现实。 7.1——7.3：模块0 7.4上午：模块1：走进培训项目 7.4下午：模块2：研讨信息技术与课程整合问题 7.5全天+7、6上午：模块3：规划主题单元 完成模块3 作业并上交 7.6下午+7、7上午：模块4：设计研究性学习 完成模块4作业并上交 7.7下午： 模块5：创建并利用主题资源 7.8全天：模块6：设计单元学习评价 完成模块6作业并上交 7.9上午：模块7：设计并反思单元实施过程 7.9下午：模块8：展示成果反思培训 远程培训助学策略研讨 四.培训日程安排 学习课程内容 完成作业（三、四、六模块） 完成模块1—模块7的模块后测 参与学习园地的问题研讨和交流 阅读课程简报，发表读后感 参加集中在线研讨（第3天和第5天，1次课程内容和作业，1次关于如何开展远程助学） 发表培训感言，完成培训小结 提问与答疑 重点：学习课程内容 完成作业设计 五.学习任务 六、培训质量要素 培训评价 培训管理 助学导师 受训学员 培训平台 课程资源 远程培训 方式：参与学习 点评作业 简报（学习园地） 在线研讨 班级活动 底线：作业点评到位。及时、无遗漏、有所发现。 核心：促进对话。 作业：一对一对话 简报：一对多、多对多对话 答问：问题式对话 研讨：主题式对话 标准：促进对话是指导行为的共同要求和效果标准。 指导工作的成败优劣在于能否促进对话。 特征：用关心和示范、服务和追随促进对话。 七、指导教师指导内容 了解学员 研究学生（学法） —心中有人 批改作业