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关于“少年大学生”的思考 案例：张亚勤和宁铂的故事 问题 分析 张亚勤和宁铂的故事 材料一： 　　　上个世纪70年代，中国科技大学的“少年班”全国闻名。在当年那些出类拔萃的“神童”里面，就有今天的微软全球副总裁、IEEE最年轻的院士张亚勤。但在当时，全国大多数人都只知道有一个叫宁铂的孩子。二十年过去了，宁铂悄悄地从公众的视野里消失了，而当年并不知名的张亚勤却享誉海内外，这是为什么呢？ 　 张亚勤和宁铂的区别，主要在于他们对待挑战的态度不同。张亚勤在挑战面前勇于进取 ，不怕失败，而宁铂则因为自己身上寄托了人们太多的期望，觉得无法承受，甚至没有勇气去争取自己渴望的东西。 　　　　 分析： 1、矛盾的普遍性告诉我们，任何事情都是一分为二的。因此整体上看，这件事情既有优点，又有缺点。 优点：⑴矛盾的特殊性要求我们具体问题具体分析。对于这些智力相对高于普通水平的孩子而言，尽早对他们进行专业教育，因材施教，有利于他们个人的深造，同时也为个人节省时间，为家庭带来荣誉，为社会提供人才，并且激励家长们更加重视对孩子的早期教育。 　　　　⑵根据普遍性与特殊性的联系，对“少年大学生”的教育，提供了早期智力开发的案例，有助于教育科学的整体发展。 缺点：⑴事物主次矛盾关系原理要求我们，要集中力量解决主要矛盾，同时也必须统筹兼顾，恰当的处理次要矛盾。作为优秀的“少年大学生”，知识文化教育固然重要，但是生活中往往忽略其他生活能力的锻炼，可能导致交流障碍、生活不能自理等问题，严重者甚至造成心理疾病。 　　　　⑵事物运动变化发展过程中的规律是客观的，要求我们要实事求是，按客观规律办事。过早让孩子进入他们还不能适应的环境，以及过多接触非同龄人，违背了生长的规律，对他们的健康成长是不利的。 　　　　⑶事物处在普遍联系中。对家庭来说，父母也需要面临陪读、对孩子进行心理疏导等问题。而且舆论的关注有时也会造成太大压力，影响家庭正常生活。对社会而言，可能由于一些家长过分虚荣，引起盲目攀比，给孩子造成过大的负担，并很可能引起小孩儿的逆反心理。 2、事物的发展是内外因共同作用的结果，但内因是事物变化发展的根本原因，外因也起到不可忽视的作用。故而张亚勤和宁铂的人生道路有如此差距，其个人因素占主导地位，但社会因素也不可忽视。 个人原因：由于宁铂个人性格等因素，他在承受着社会的压力下，惧怕失败，而不敢去追求自己渴望的东西，面对他无法改变的事实，他主观选择了消极对待。也正是因此，他一次次企图“离开”，最终都以失败告终。当量的积累达到一定程度的时候，他最终走上了出家修行的道路。 　　　而张亚勤的性格相对多了些乐观与自信，少了些顾虑，在面对问题是能够积极向上，同时善于把握机遇，终于走向成功。 社会原因：对于宁铂来说，过分的社会关注是导致他最后选择出家的不可忽视的外因之一，过多的社会关注，使他几乎无法选择自己的道路，父母的期望、老师的要求等其他因素也使他感到巨大的压力。当面对成绩和人们的期望不相符合的时候，他只能选择逃避。 　　　相比之下，张亚勤当年并不知名，这使他能够在一个相对轻松的环境下生活，不需要背负着巨大的压力走在人生的路上，而能够从容的选择自己的路。 3、少年班是否要被鼓励，也应该具体问题具体分析。对于那些真正能够根据每个孩子自身的特点，进行专业化教育，同时对大学里这样一个特殊的集体，有针对其它能力的适当培训的少年班是值得鼓励的，无疑这会让“早慧儿童”充分显示其才能，同时也能顺应成长规律，适应身边的社会。然而，按照大人们的意志，为“早慧儿童”制定了他们的人生路线，要求他们没有任何余地的服从，这样不但没有真正做到因材施教，反而会让孩子们感到被动和叛逆。这样的少年班机制，则不是社会和“早慧儿童”需要的，也不能被鼓励。 本文观看结束！！！ * * 2008-3-11 杨　诺 　 沈　岑 张玉冰　　于晨曦 　　　大学毕业后，宁铂在内心里强烈地希望报考研究生，但是他一而再、再而三地放弃了自己的希望,最终没有一次走进考场。 　　　张亚勤后来谈到自己的同学时，异常惋惜地说： “我相信宁铂就是在考研究生这件事情上走错了一步。他如果向前迈一步，走进考场，是一定能够通过考试的，因为他的智商很高，成绩也很优秀，可惜他没有进考场。这不是一个聪明不聪明的问题，而是一念之差的事情。” 材料二： 　　　事实上，宁铂入校后并不愉快。第一年后他曾在班主任的帮助下，希望能按照自己的兴趣到南京大学天文系就读，科大却因为他的名声阻止了他。从78年入校到04年元旦后离开科大，宁铂做过许多次“离开”的挣扎，无一成功。他不许服从人们安排好的事，处处压抑自己。他不得不武装称天才的样子，而另一方面他必须与分数不理想的现实 搏斗，陷入自卑的痛苦，继而转向对神秘的“星相学”的研究。 　　1