初中数学职称论文初中教师职称论文：教师变量对小学四年级数学成绩的影响一个增值性的研究.docVIP

初中数学职称论文初中教师职称论文： 教师变量对小学四年级数学成绩的影响:一个增值性研究 摘　要:以房山区42所小学的1238名四年级学生和42名数学教师为研究对象,以四年级下学期的数学测验成绩为因变量,四年级上学期的数学测验成绩作为协变量加入两水平线性模型中建立基础增值模型。在控制学生背景变量的条件下,考察教师的特征变量、教学方式和教师培训三个方面对小学生四年级数学学业成绩增长的影响。结果显示,教师的特征变量中,教师的性别、年龄、教龄和学历专业对学生学业成绩的增长无显著影响,而教师的职称和最终受教育水平则对学生学业成绩的增长有显著影响;与教学相关的变量中,是否参加过新课程培训这一变量对学生学业成绩的增长有显著影响。 关键词:教师变量;增值性评价;增值模型;数学成绩 问题提出 学生的学业成绩作为其学习效果的一种主要体现形式,一直以来都是教育学和心理学共同关注的话题。教育和心理领域的大部分研究者都认为,促进学生学业成绩的增长和进步,教师的作用举足轻重[ 1 ] [ 2 ] [ 3 ][ 4 ]。研究者通常从以下两个方面考察教师对学生学业成绩的影响,一是教师特征因素,主要包括性别[ 5 ]、教龄[ 6 ]、学历[ 7 ]、教师资格认证[ 8 ]、教师所在大学的排名[ 9 ]等,由于其具有客观、便于测量和制定教育政策等方面的特点,这方面的研究比较多;二是与教学相关的教师因素,包括教师的学科