教师信念的文化的研究.pdfVIP

目 录 摘 要……………………………………………………I 第一章导论………………………………………………．．1 一、问题的提出……………………………………………1 二、文献综述……………………………………………．．3 三、研究意义……………………………………………．15 四、研究的主要思路与方法…………………………………．16 第二章教师信念的意涵解析…………………………………．．19 一、教师信念的内涵………………………………………．19 二、教师信念的结构与发展层次………………………………36 三、教师信念与教师专业发展………………………………．．39 第三章教师信念的文化品格分析………………………………．43 一、教师信念的价值取向分析………………………………．．43 二、教师信念的观念导向分析………………………………．．50 三、教师信念的行为标向分析………………………………．．53 第四章教师信念的现实困境与影响因素分析………………………59 一、教师信念问卷的编制……………………………………60 二、教师信念现实困境与问题呈现……………………………．61 三、教师信念的影响因素分析………………………………．．69 第五章教师信念的生成机制探析………………………………．75 一、教师信念的引领机制……………………………………75 二、教师信念的保障机制……………………………………85 三、教师信念的支持机制……………………………………90 第六章教师信念的行为策略探析…………………………．．：…．105 一、培养教师反思意识，书写教师个人生活史…………………．．106 二、建立教师工作坊，增进对话与合作………………………．．108 三、鼓励教师融入学校文化，参与校本培训……………………．1lO 四、注重与大学的伙伴协作，共同支持和引领教师信念的完善………112 结语……………………………………………………115 参考文献…………………………………………………．119 附录……………………………………………………127 后记……………………………………………………135 Ⅱ 中文摘要 教师信念的文化研究 课程与教学论专业博士研究生李家黎 指导教师 刘义兵教授 摘 要 随着对教学工作复杂性认识的增加和教学研究范式的转向，教师信念成为全球教师教育、 教师专业发展研究领域颇受关注的主题之一。所谓教师信念，是指教师在教育教学交往与实 践活动中，通过对主体间交互作用的行为反思，反映出教师对知识的理解、情感的领悟以及 生命的体验，同时也是对教学行为与实施、教师个体认识与专业发展、乃至教育文化与生命 几者之间价值和意义关系的深刻解读和重构。作为人生信念体系中重要的组成部分，教师信 念根植于教师自身教学实践基础上，是文化和习惯在教师个人心智结构中价值观念的体现， 是教师对自身生命意义的理解和体验、自我价值的追寻和提升。 与国外相比，我国有关教师信念的研究时间相对较晚，已有研究成果相对较少，尤其缺 乏从文化视角对教师信念进行系统深入地研究。为此，本研究拟对教师信念作文化分析与探 讨，以期进一步充实丰富教师专业发展的相关理论，揭示教师自身成长的内在源动力和生成 机制，从而为教师专业发展提供一定的帮助和指导。 本研究在梳理教师信念的内涵特征、结构层次、发展阶段等基本问题的基础上，分析了 教师信念的文化品格所在，探讨了其对于教师专业成长、自身改变的重要价值与意义。研究 者通过采用自编教师信念问卷和深度访谈的方式，运用量化分析和质性研究相结合的方法， 对教师信念的现实困境与问题进行了分析，结果发现：目前我国中小学教师信念的生成、发 展和完善，状况忧过于喜，在意识、观念等方面都存在着一定的缺失，究其原因，一是当代 文化影响到教师信念的价值取向，使其与教师实践行为之间联系并不充分；二是教师信念发 展阶段中出现的危机化、固化等，还不足以应对教师专业发展要求的挑战。 针对上述问题，本研究着重从文化学的视角对教师信念的内外部