《初三物理下比热容教学设计》.docVIP

《比热容》教学设计 来源：邹平教育信息网(/)作者：tianfeng原文：《比热容》教学设计(/zuopin/2007/0423/content_1402.htm) 山东省邹平县魏桥实验学校 王晓清 一、教材依据 　义务教育课程标准实验教科书（人教版）九年级物理，第十六章第三节　比热容 二、设计思想 比热容的知识是本章的重点内容，又因为比热容的概念比较抽象，且它又与质量、温度的变化量、吸收或放出的热量三个物理量有关，学生理解起来有困难，所以又是整个教材的难点。那么在设计教学时，就要从学生的生活经验入手，让学生先根据预习思考题自学，体会并感悟，小组讨论交流，使学生头脑中对本节的主要内容有个整体的认识，然后通过展示预习题等环节使学生自主建构知识，最后深化应用知识。 三、 教学目标 1、知识与技能： a、了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。 b、尝试用比热容解释简单的自然现象。 2、过程与方法： a、通过探究，比较不同物质的吸热能力。 b、通过阅读“气候与热污染”，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解一下“热岛效应”。 3、情感、态度、世界观： a、使学生学会与他人合作并产生与他人交流的愿望； b、利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力。 四、 教学重点 比热容的概念和应用是本节教学的重点。五、 教学难点 比热容的概念是本节