小学生空间观念的发展规律及其特点的研究.pdfVIP

摘要 一个多世纪以来，中小学几何课程的目标与内容一直是人们争论和关注的焦 点。从数学课程的比较中不难看到各国几何课程的内容与要求差距之大，至于几何 的教学，差异就更加突出。尽管几何课程面对的问题较为复杂，但是我们仍然需要 从课程的角度出发找出它的一般特征，并依此进行宏观的设计和微观的研究，从而 搭建合理的几何课程体系。 在几何课程中，无论争论如何，空间想象力(空间能力的一部分)被认为是数 学诸多能力中的重要部分。作为空间想象力发展基础的空间观念应该成为小学阶段 甚至是义务教育阶段几何课程的主要培养目标之一。以往对儿童空间能力的培养和 发展水平的研究更多地是从心理学的角度进行的，即或是从数学教育角度出发的研 究也多半是一些零散的、局部的，缺少对学生空间观念的发展规律和特点进行系统 的、全面的研究，也使几何课程的构建缺少了一定的研究基础。因此，本研究力图 从课程的角度出发分析空间观念的基本成分，研究支撑其发展的课程要素，考察学 生空间观念发展的规律和特点，划分学生的发展水平和阶段，并提出确定相关几何 课程内容的建议。 本研究首先采用定性研究的方法，从课程的角度出发来分析空间观念的基本成 分并划分了空间观念的三个发展水平，水平1：(完全)直观想象阶段；水平2：直 观想象与简单分析抽象阶段；水平3：直观想象与复杂分析阶段。依此设计出