普通心理学第十一章 能力.pptVIP

第十一章 能力 第一节 能力的一般概念 一、什么是能力 能力的概念非常复杂 不同的心理学家对能力的理解不同 1、西方心理学家普遍把能力看作一种对环境，对社会的适应力。 如，韦克斯勒指出：智力“是一种总括的或综合的能力，是人能有目的地行动，合理地思维，并有效地应付环境”。 这里，他把智力与能力等同起来，并看作对环境的适应力。 2、桑代克 智力是“心灵的品质……是亚里士多德、柏拉图、塞西德斯等人区别于他们同时代的雅典傻瓜的东西” 3、有人从智力的范围出发给智力下定义，认为智力包含了从经验中学习的能力，问题解决能力和抽象推理能力。 4、美国心理学家加德纳在《智力的结构》（1983）中提出： “智力是在某种社会或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正的难题或生产及创造出有效产品所需要的能力”。 5、张春兴认为，能力一词含义很多： 表现在肢体活动作方面的能力称为体能或技能； 表现在人际关系方面的能力，称为社会能力或领导能力； 表现在处理事务方面，称为才能； 表现在吸收知识和运用知识方面的能力，称为智能； 他特别指出，能力在心理学上是指心理能力，而不是体能等。 认为，心理能力，是指心理学上运用特别技术所测量到的能力。这很像西方有的心理学家所说，能力是能力测验所测得的东西。 6、前苏联心理学家鲁宾斯坦认为，能力是在个体中固定下来的，概括化了的心理活动的系统； 7、我国心理学家一般认为：能力是顺利完成某种活动的个性心理特征。或者叫做保证活动顺利进行的心理条件。 这个概念有3个要点： （1）能力与活动有密切联系，它表现在一定的活动中； （2）能力是保证活动顺利进行的心理特征，不同于其他心理特征； （3）能力是在实践活动中培养起来的。 二、能力与知识、技能 1、能力与知识技能不同 知识是经验的概括和总结，包括陈述性知识和程序性知识。知识是进行活动的条件之一； 技能是通过练习获得的动作方式或动作系统，是以动作的方式保存的经验。包括动作技能和心智技能。 2、知识、技能与能力的联系 能力的形成与发展有赖于知识技能的获得； 能力的高低影响掌握知识技能的水平； 冯忠良认为，知识和技能是能力的基础；但只有那些能够广泛应用和迁移的知识和技能，才能转化为能力。? 三、能力、才能和天才 多种能力的结合叫才能 能力的高度发展叫天才 第二节 能力的种类与结构 一、能力的种类 （一）一般能力和特殊能力 一般能力是指在不同种类的活动中表现出来的能力 特殊能力是指某种专业活动中表现出来的能力 （二）模仿能力与创造能力 模仿能力是指人们通过观察别人的行为、活动来学习各种知识，然后以相同的方式做出反应的能力 创造力是指产生新的思想和新的产品的能力 （三）流体能力和晶体能力 划分标准：根据能力在一生中的不同发展趋势以及能力和先天禀赋与社会文化因素的关系 内涵： 流体能力指在信息加工和问题解决过程中所表现的能力，它较少依赖于文化和知识的内容，而决定于个人的禀赋； 晶体能力是指获得语言、数学知识的能力，与社会文化有密切的关系。 发展：流体能力20以后达到高峰，30岁后随年龄增长而降低；晶体能力一生一直在发展，25岁之后发展速度趋缓； 关系：晶体能力依赖于流体能力，然而流体能力高者居于贫乏的智力环境中，晶体能力的发展将是低下的； （四）认知能力、操作能力和社交能力 按能力涉及的领域，能力可分为： 认知能力（智力）：获取知识的能力 操作能力：支配肢体完成某种活动的能力 社会交往能力：从事社会交往的能力，如与人沟通的言语交往和言语感染力、组织管理能力、协调人际关系的能力等 二、能力的结构 （一）能力的因素说 1、独立因素说 人物：桑代克 观点：人的能力是由许多独立的成分或因素构成的。不同能力和不同因素是彼此没有关系的；能力的发展只是单个能力独立的发展。 批评：当人们完成不同的认知作业时，所得到的成绩具有明显的相关→不独立 2、二因素说 斯皮尔曼的二因素论（一般因素G和特殊因素S） 观点： ①能力由两种因素组成，一种是一般能力或一般因素（G因素），另一种是特殊能力或特殊因素（S因素）。 ②G因素决定了人们不同智力作业时有相关，而因为S因素的存在作业成绩不是完全的相关。 ③由许多特殊因素与某种普遍因素结合在一起，就组成了人的智力。 3、塞斯顿的群因素论 7种相互独立的智力因素 词的理解、词的流畅性、计数、记忆、推理、空间知觉和知觉速度 （二）能力的结构理论 1、吉尔福特的智力结构理论（操作×内容×产品） 观点： ①智力可以区分为三个维度，即内容、操作和产品。 ②智力活动的内容包括听觉、视觉、符号、语义、行为，它们是智力活动的对象或材料。 ③智力操作指智力活动的过程，是由上述种种对象或材料引起的。包